文档介绍：《杠杆平衡条件》的教学设计与探究体验
主讲:侯雪鹤言秋莉
组员:陆才磊蒋连勇林燕
王振中等

2012年11月14号
任务:
初步探讨:杠杆平衡教学问题分析及教学设计。
体验探究(自我探究体验,分析学****困难、了解学生科学规律建构过程)
教学设计(给定任务与提出问题、猜想假设,形成策略,形成认识)
杠杆原理‧杠杆是一种简单机械。‧一根结实的硬棒(最好不会弯且质量很轻)。
课程内容
杠杆平衡状态:
静止或匀速转动
杠杆平衡条件:
F1l 1 = F2l 2
以杠杆原理探究为例,探讨如下问题
分析学生建构科学原理(如杠杆原理)时存在的困难。
提出一个教学思路,并分析这个教学设计。基于探究理念下如何设计科学原理的教学?
(附:教学设计的模块)
杠杆平衡教学设计的初步探讨
各小组组内讨论,再派代表汇报本组设计思路及步骤。
要求:每组不得重复前面各组的发言。
各小组观点汇总:
小组1:
小组2:
小组3:
···· ···
活动一
科学探究学****的两个问题
学生已有知识和经验:如何促进其新知识的建构。(基于经验进行建构,非仅仅验证)
基于“猜想与假设”
儿童对于杠杆原理的基本经验
重轻及距离的体验
将一根棍子横放在椅背上,一端挂书包,一端用手垂直向下压把书包抬起。
(定性解释)书包的位置不变,手压棍子的位置离支点越近,越费力;手压棍子的位置离支点越远,越省力。
支点
如果书包的位置不变,但改变手压棍子的位置,当棍子平衡时, 用力的大小会改变吗?
活动二
探究体验——杠杆平衡条件
出示实验器材
学员探究活动
给定“游戏”规则
两人参与游戏
要求:杠杆保持水平平衡
规则:利用各自的“筹码”(如螺母),一方先将若干螺母放置在杠杆一侧,另一方应拿不同数量螺母,放置不同位置,但须保持平衡。