文档介绍：该【三年级小学生古诗考级锻炼古诗素养 】是由【泰山小桥流水】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【三年级小学生古诗考级锻炼古诗素养 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。三年级小学生古诗考级锻炼古诗素养
一、教学内容
本次教学内容选自人教版小学语文三年级下册第五单元古诗考级锻炼，本节课我们将学习《春晓》、《晓出净慈寺送林子方》、《题西林壁》三首古诗。
二、教学目标
1. 能够正确地朗读和背诵这三首古诗。
2. 理解古诗的大意，体会诗人的情感。
3. 学会欣赏古诗，培养学生的古诗素养。
三、教学难点与重点
重点：正确朗读和背诵古诗，理解古诗大意。
难点：体会诗人的情感，培养学生的古诗素养。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程
1. 情景引入（5分钟）
通过多媒体展示春天的美景，引导学生感受春天的美好，激发学生学习古诗的兴趣。
2. 古诗学习（15分钟）
（1）学习《春晓》（5分钟）
逐句讲解诗句，帮助学生理解诗意。
随堂练习：请学生背诵《春晓》。
（2）学习《晓出净慈寺送林子方》（5分钟）
同样逐句讲解诗句，帮助学生理解诗意。
随堂练习：请学生背诵《晓出净慈寺送林子方》。
（3）学习《题西林壁》（5分钟）
逐句讲解诗句，帮助学生理解诗意。
随堂练习：请学生背诵《题西林壁》。
3. 例题讲解（10分钟）
通过例题，让学生学会欣赏古诗，培养学生的古诗素养。
4. 课堂练习（10分钟）
请学生运用所学，自行创作一首关于春天的古诗。
六、板书设计
板书内容：《春晓》、《晓出净慈寺送林子方》、《题西林壁》
七、作业设计
1. 请学生背诵本节课所学的古诗。
2. 请学生将课堂练习中的创作古诗写在练习本上。
3. 请学生家长协助，在家中进行古诗诵读活动。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
本节课通过春天的美景引入，激发了学生的学习兴趣。在古诗学习中，通过逐句讲解，帮助学生理解诗意，并通过随堂练习，巩固了所学。例题讲解和课堂练习环节，培养了学生的古诗素养，提升了学生的创作能力。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
拓展延伸：
课后，鼓励学生在家中多进行古诗诵读活动，进一步提升学生的古诗素养。同时，可以组织古诗知识竞赛等活动，激发学生学习古诗的兴趣。
重点和难点解析
一、情景引入环节
1. 使用多媒体展示春天的美景：阳光明媚、鸟语花香、绿草如茵、江水波光粼粼等，让学生仿佛置身于春天的怀抱中，感受到春天的美好。
2. 引导学生关注春天中的细节，如：柳树抽出新芽、桃花盛开、小鸟在枝头欢唱等，让学生对春天的印象更加深刻。
3. 提出问题，引导学生思考：春天有哪些特点和美好之处？你最喜欢春天的哪些事物？通过问题的引导，激发学生对春天的热爱，为学习古诗做好情感铺垫。
二、古诗学习环节
1. 学习《春晓》
（1）逐句讲解诗句，帮助学生理解诗意。如：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”意为春天睡懒觉的人不容易醒来，到处都能听到鸟儿的鸣叫声。
（2）引导学生关注诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。如：“夜来风雨声，花落知多少。”通过夜晚风雨声的描写，形象地表达了花朵凋谢的情景。
（3）分析诗人的情感，体会诗中对春天的喜爱和赞美。诗人通过描绘春天的景象，表达了对春天的热爱和赞美之情。
随堂练习：请学生背诵《春晓》。
2. 学习《晓出净慈寺送林子方》
（1）逐句讲解诗句，帮助学生理解诗意。如：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”意为六月的西湖风光与其他季节不同，独具特色。
（2）引导学生关注诗句中的对比手法，如：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”通过莲叶与荷花的对比，描绘出美丽的景色。
（3）分析诗人的情感，体会诗中对自然景色的喜爱和赞美。诗人通过描绘西湖的美景，表达了对大自然的热爱和赞美之情。
随堂练习：请学生背诵《晓出净慈寺送林子方》。
3. 学习《题西林壁》
（1）逐句讲解诗句，帮助学生理解诗意。如：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”意为从不同角度看庐山的山峰，呈现出不同的景象。
（2）引导学生关注诗句中的描写手法，如：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”通过身处庐山中的描写，表达了认识事物的局限性。
（3）分析诗人的情感，体会诗中对庐山的喜爱和赞美。诗人通过描绘庐山的景色，表达了对庐山的热爱和赞美之情。
随堂练习：请学生背诵《题西林壁》。
三、例题讲解环节
1. 例题：请学生欣赏一首古诗，体会诗中的意境和情感。如欣赏王之涣的《登鹳雀楼》。
2. 引导学生关注例题中的意境描写，如：“白日依山尽，黄河入海流。”通过日落的景象，表达了诗人对大自然的感慨。
3. 分析例题中的情感表达，如诗人通过描绘鹳雀楼上的景色，表达了对壮丽景色的赞美和对人生哲理的思考。
四、课堂练习环节
1. 请学生运用所学，自行创作一首关于春天的古诗。要求：富有想象力，情感真挚，格式规范。
2. 学生创作过程中，教师给予适当的指导，如诗句的排列、用词的准确性等。
3. 学生完成创作后，邀请部分学生进行朗读和分享，让大家共同欣赏和交流。
2. 拓展延伸：邀请学生分享自己喜欢的古诗，并简要介绍古诗的创作背景和意境。
3. 鼓励学生在课后进行古诗诵读活动，提升古诗素养。同时，可以组织古诗知识竞赛等活动，激发学生学习古诗的兴趣。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 在讲解古诗时，注意语言的抑扬顿挫，模仿古人的语言风格，让学生更好地体会古诗的韵律美。
2. 使用生动形象的语言，描绘古诗中的场景，让学生仿佛置身于其中，增强学生的感官体验。
3. 在提问时，语调要亲切友善，鼓励学生积极思考，勇敢回答。
二、时间分配
2. 在讲解古诗时，留出一定的时间让学生进行思考和讨论，提高学生的参与度。
三、课堂提问
1. 设计有针对性的问题，引导学生深入思考，如：诗句中的修辞手法有哪些？诗人的情感是如何表达的？
2. 鼓励学生主动提出问题，培养学生的质疑精神。
3. 对学生的回答给予积极的反馈，鼓励学生表达自己的观点。
四、情景导入
1. 利用多媒体展示春天的美景，让学生在视觉上感受到春天的美好，激发学习兴趣。
2. 通过提问方式引导学生关注春天的特点，如：春天有哪些事物是独特的？你最喜欢春天的哪些事物？
3. 结合学生的回答，导入本节课的学习内容。
五、教案反思
1. 教学过程中，是否注重了学生的参与度，是否有足够的时间进行课堂练习和互动？
2. 教学内容是否符合学生的认知水平，是否有适当的拓展和延伸？
3. 教学方法是否生动有趣，是否能够激发学生的学习兴趣？
4. 对学生的反馈是否及时，是否能够及时调整教学策略？
5. 是否注重了学生的个体差异，是否有针对性地进行教学？
6. 是否在教学中注重了古诗的诵读，是否能够提升学生的古诗素养？