文档介绍：上海市中小学体育与健身学习评价方案
(征求意见稿)
一、指导思想
体育与健身学习评价以课程目标为依据,全面反映学生在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”方面的表现和学。评价内容和方法以课程标准中的“学习评价”为基础,保证体育与健身教材的全面贯彻,引导学生主动积极地参与体育与健身学练,有利于学生、教师和学校对体能、技能等指标的比较与分析,促进体育与健身课堂教学,使学生体质健康发展真正落到实处。
二、设计思路
体育与健身学科学习评价内容和标准的确定,主要根据《上海市中小学体育与健身课程标准》、《体育与健身》课本教材内容、中小学生年龄特征、上海市学生体质健康现状、上海市中小学体育教学现状和近几年来学校提供的有关数据,在设计中力求体现以下几个特点:
1、科学性和教育性
学习评价方案关注考核内容选择的基础性,指定考核项目均选自“基本内容Ⅰ”,并根据学生不同年龄阶段身体素质发展敏感期和本市学生体质状况,将一些确保或需强化的项目设定为必测项目,这样既有利于课程教材的全面落实,又有利于促进学生身心全面发展。
方案规定对学生在体能、技能和学习表现等三个方面进行考核,能全面科学地反映学生体育学,同时促进了学生的自我教育,也将促进体育教师的工作责任感和专业发展,体现了学习评价的科学性、教育性和导向性。
2、统一性和灵活性
学习评价方案规定了统一的考核类别和权重,同时也设置了较大比例的规定测评项目,使学习评价结果有较大的可比性,保证学、合理。
在考核项目的确定和选测内容的权重上,考虑到不同学习阶段的年龄特点和不同学段之间的合理过渡,分为小学1~3年级;小学4年级至初中7年级;初中八年级至高中12年级三个层次。高中12年级第二学期因学习期限短还进行了专门设计,体现了学习评价不同阶段的独特性。
在考核项目中各学段都有不同比例供学校选择的选测内容,体现了考核内容的灵活性。使学习评价既反映出学校的体育传统项目和特色,又可以促进学生在体育与健身学习中的个性发展。
3、发展性和操作性
学习评价方案在设计评价方法和标准时,采取多样化和发展性的评价思路。在项目内容上,有规定与选测,定量与定性,均为多元性组合,使对学生的学习评价更为科学合理。在评价方法上,采用终结性与过程性评价相结合,以终结性评价为主;教师评价与学生自评相结合,以教师评价为主;绝对标准与相对标准评价相结合,以绝对标准评价为主。
对定量、定性以及学习表现等不同评价内容,学习评价方案都分别制定了考核评分表或操作性强的文字参考标准,用时配制相应的评分操作软件,使评价方案的实施更具可操作性。
三、考核内容分类和权重
根据上海市中小学体育与健身课程标准精神,结合各年级特点,考虑到各学段之间的衔接以及教材内容的落实,特制定考核内容分类和权重。
内容与权重
年级
体能
技能
学习表现
必测
选测
必测
选测
学习态度
出勤率
小学
1~3年级
2项( 50%)
/
1项(20%)
1项(20%)
10%
4~5年级
3项(55%)
/
1项(20%)
1项(15%)
10%
中学
6~7年级
3项(55%)
/
1项(20%)
1项(15%)
10%
8~9年级
2项(40%)
1项(15%)
1项(20%)
1项(15%)
10%
高中
10~11年级和12年级第一学期
2项(40%)
1项(15%)
1项(20%)
1项(15%)
10%
12级第二学期
2项(40%)
/
1项(25%)
1项(25%)
10%
备注
体能相对标准评价是以本项目基础成绩为基准,学生最后测试成绩在0-40分的,成绩比原提高3档(15分)奖励1档(5分);在45-60分的,成绩比原提高2档(10分)奖励1档(5分)。
四、评价内容与标准
为了更好的执行新教材,对学生评价进行定量与定性的结合, 注重对学生在学习过程中全面综合的评价,特制定高中《体育与健身》学科考核的评价标准。其中高中必考内容只涉及基本内容Ⅰ的项目,而基本内容Ⅱ和拓展内容的考核由学校或学生进行选择性的考核。具体的分布如下:
内容
上海市小学《体育与健身》学科考核项目(试行)
学期
年级
第一学期
第二学期
体能
技能
体能
技能
一年级
1. 立定跳远
2. 30秒跳短绳
1. 儿童韵律操(广播操)
2. 模仿动物爬行*
3. 自选
1. 30米跑
2. 掷沙包(250克)
1. 前滚翻
2. 纵横叉*
3. 自选
二年级
1. 立定跳远
2. 30秒跳短绳
1. 推起成桥
2. 武术动作组合(弓步、马步组合)*
3. 自选