文档介绍：浅谈高中信息技术教学论文
【摘要】:在教育领域,信息技术慢慢成为关注的焦点,高中信息技术教学需要结合中学生的心理特点,紧跟时代步伐,培养学生的实践性和创新性。论述了提高信息技术课堂效益的有效策略,创造良好的学****氛围, 【摘要】:在教育领域,信息技术慢慢成为关注的焦点,高中信息技术教学需要结合中学生的心理特点,紧跟时代步伐,培养学生的实践性和创新性。论述了提高信息技术课堂效益的有效策略,创造良好的学****氛围,因材施教,开展自主探究学****等方面的实现。
【关键词】:高中信息技术教学课堂效益
“向45分钟要效率”的呼声越来越高,因此提高课堂效益成了教师共同思考的话题。什么是高效率的课堂教学?笔者认为在有限的时间里,学生主动参与,积极思考,高效的完成三维教学目标。一句话,就是使学生获得更大更快的发展。
一、合理安排课程,因材施教
作为计算机教师,在进行教学设计的时候要考虑到学生的年龄段,抓住中学生喜欢获取新鲜知识的特点,设计的教案要给学生营造一种创造的氛围。例如在讲授word、excel等office软件的基础知识时,许多学生都表现出极大的兴趣和积极性,可以安排学生进行实践上机操作,让他们进行自我摸索探新,锻炼思维和学****方式。理论和实践的课程比例1:1是比较合适的,如果条件允许,可以适当增加上机的时间。面对新的事物,学生各种稀奇古怪的问题总是无穷无尽的,教师首先要正确的面对这些提问,尽管其中的某些问题会显得幼稚。然后教师应该对提问的学生积极地解疑和引导,努力开拓学生思维,往创造性的方向发展。
教师要在上课前充分了解学生的情况,包括每个学生德智体发展的特点,信息技术课程的基础如何,有何兴趣爱好,擅长及不足之处,然后采用有针对性的方法。比如,高中信息技术教学内容包括必修——《信息技术基础》和两本选修——《多媒体技术应用》和《算法与程序设计》(两选一)。两本选修教材的差别比较大,前一本偏向于形象,感性的思维,比较适合文科班的学生;后一本偏向于抽象,理性的思维,比较适合理科班的学生。分析了教材特点与学生特点之后,我们决定文科班选修前一本教材,理科班选修后一本教材。
因材施教使每个人每堂课都有一个适合自己的学****目标,“跳一跳就能摘到桃子”,继而有为这个目标努力的信心和行动,使每个人每堂课都有收获,使每个人的学****取得最大限度的进步,潜力尽最大限度的挖掘。
二、鼓励学生思考,拓展创造性思维
教学过程中,教师进行引导的时候要注意启发他们的辩证创造思维,保持思维的相对性与求真性,启发学生从不同角度提出问题。在实践练****过程中,最好不要用一样的题目,可以提供一个范围的框架,让学生自己去想象发挥,自己去面对问题,分析问题,解决问题。比如让学生用word设计书目,什么样的页眉页脚,什么样的版式版花,都由学生自己去决定。计算机教师应该把教学活动当作一种文化的渗透熏陶,让学生产生自觉自主学****的意愿,这样才有可能开发他们的创新实践能力。教师对学生的****作首先要进行肯定,然后鼓励他们在原有知识基础上向新的角度思考,拓展创造性的思维,学以致用,学以创新。计算机教学,要积极发挥学生的主体作用,让他们成为“我要学”的生力军,激励他们自主思考,发挥出潜在的创造力。笔者采用了注重过程性、生成性、开放性的方法,收到了很好的效果。
以“图文编辑”为例,具体做法是:让学生对已经掌握的Word、