文档介绍：浅谈高职院校非计算机专业计算机基础教学改革研究论文
.. 【论文关键词】高职院校非计算机专业计算机基础教学教学模式
【论文摘要】计算机基础教学是高职院校中必不可少的内容,它对于培养学生掌握计算机的知识和技能,提高学生的基本素质都具有十分重要的意义。本文对高职院校非计算机专业计算机基础教学的现状和存在的问题进行了分析,提出了对该课程的几点教学建议。
计算机作为一种现代通用的智能工具,拥有一定的计算机知识和应用能力已成为现代人所必须具备和赖以生存的基础。随着计算机技术、多媒体技术、网络技术的迅猛发展,计算机应用范围不断扩大,21世纪的青年可以利用各种渠道、手段来获取所需的知识。高职院校就是要在迅速发展的信息时代培养一批有能力的高素质人才。而计算机的应用能力已成为高职院校学生知识结构中的重要组成部分,因此..,计算机基础教学对于提高21世纪高职院校学生的综合素质具有十分重要的作用。
一、目前计算机基础教学存在的问题
自从上世纪90年代,全国高等学校相继在非计算机专业的授课计划中加入了《计算机应用基础》课程,经过近20年的探索,各高职院校都有了一套相对稳定的教学体系和教学模式,但是,随着时代的发展和计算机的普及,学生在入学前对计算机的掌握程度有了很大的变化,经济发达地区与贫困地区的学生在入学前对计算机的掌握程度也形成很大差异。另一方面随着社会上对计算机能力的认可度的提高,高职院校为顺应社会需求也对学生采取了一些强制的考级考证措施,使得目前计算机基础教学存在着一些必须引起重视的问题。
(一)计算机基础教学也跌入应试教学的泥潭
目前一部分高职院校把计算机等级考试成绩和非计算机专业的毕业证紧密联系在一起,在这种情况下,教师面对学校下达的等级考试合格率的要求,而不得不忽略学生计算机应用能力的要求,一味追求考试合格率,而学生为了顺利拿到毕业证,不得不把很多精力投入到与考试相关的学****中,如考试技巧、大量试题练****等,这样,致使好多学生毕业了都不知道如何使用已学的计算机知识来辅助完成一些简单的工作。
(二)理论教学与实际操作相脱节
计算机基础课程是一门理论与实践相结合的课程,理论与实践相辅相成,理论是基础,实践是手段,应用是目的。很多学生存在这样一种情况,上课听老师讲授的内容都能听懂,但是当需要自己操作时就无所适从,即课堂授课理解和自己真正动手实践不能统一,或者把老师布置的作业顺利完成作为唯一的上机实践任务。因此,一旦题目变换一下就不会做了,欠缺举一反三的能力,无法适应走上工作岗位对计算机应用的需要。
(三)忽略不同层次学生的分层教学
由于各地区学生入学前计算机应用水平存在较大差异,计算机基础教学采用“一刀切”的教学方法,无疑会造成两极分化的局面。一方面层次较高的学生“吃不饱”,埋怨计算机基础课程是浪费时间,使其的学****积极性受到很大打击;另一方面,层次较低的学生“吃不了”,对计算机课程产生畏惧,从此妄自菲薄,自我放弃。这对提高学生计算机应用能力都将产生极大的障碍。
(四)教学内容脱离实际
随着计算机科学发展的突飞猛进,软硬件的更新换代速度相当快,而我们的教学内容跟不上发展的速度,致使学生对该门课的兴趣下降。另一方面,计算机基础教学存在就事论事的现象,只是教会学生如何操作,而忽略对学生“计算机意识”的培养,也就是没有很好地激发