文档介绍：摸名片-------统计与可能性
单元教学目标:
1、结合具体实例,知道事情发展的可能性是有大有小的。
2、能够借助实验,判断事件发生的可能性的大小;对简单事件发生的可能性作出预测,并阐述自己的理由;初步体会统计的工具性。
3、初步体验有些事件的发生是确定的,有些是不确定的。
教学重点
1、通过具体的操作活动,直观感受到有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的。
2、通过实验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。
教学难点
1、结合具体情境或生活中的某些现象,能够列出简单实验所有可能发生的结果。
2、结合情境,能对某些事件进行推理,知道其结果。
课时安排:2课时
教材分析:
本单元是在学生学****了简单的统计图、统计表及初步认识不确定现象的基础上进行教学的是几,是进一步学****统计和计算可能性以及对事件发生的可能性作出预测的基础。由于该单元的学****内容比较抽象,学生理解起来有一定的困难,因此,要引导学生根据已有的生活经验和知识进行学****借助操作实验等实践活动逐步体会可能性是有的有小的。
本单元设有一个信息窗,呈现的是学生做名片和摸名片活动的情景,引发对事件发生可能性大小的认识。
单元教学建议:
1、注重开展实践活动,加强方法指导,让学生在活动中体验事件发生的可能性是有大小的。
2、灵活运用教学资源。
运用好小组合作的学****方式,培养学生的合作意识和能力。
建议教学课时数:2课时
 
第一课时
教学目标
1、结合具体事例,知道事件发生的可能性是有大小的。
2、结合具体情境或生活中的某些现象,能够列出简单实验所有可能发生的结果。
教学重点
1、通过具体的操作活动,直观感受到有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的。
教具准备:多媒体课件
教学过程
一、创设情景,导入新课
师:什么是名片?再什么情况下用名片?
生:名片就是一张卡片,上面写着自己的名字、工作。
在第一次见面时使用、在交朋友时使用。
教师将事先准备好的卡片放在几个信封里,然后分给每个小组,同学们按要求填写名片。同学们添完名片后小组讨论。
师:在制作的名片中发现了哪些规律?
学生会从性别、属相、姓名等进行回答。例如:有几个男的、几个女的、有属猪的、有属鼠的。
二、新授
师:请同学们记好你们组各种属相的人数,我们来做摸名片的游戏好吗?
生:好。
师:游戏是这样的:把你们组的名片合在一起,每人摸十次,一次摸一张,每次摸完后再返回,打乱顺序再摸。猜猜看,摸到什么属相的可能性大呢?
生1:摸到属鼠的可能性大。因为我们组属鼠的多。
生2:我猜摸到属猪的可能性大,因为我们组属猪的多。
为了让同学们更清楚结果,教师先不回答,将名片发给各个小组,每个小组在小组长的带领下去做这个游戏--摸名片。让学生亲历知识探索的过程,获得直观的感受。在摸的过程中,每摸一次让学生作下记录去探索其中的规律。
在做完游戏后集体讨论其规律性,看一看是不是得到相同的结果,实际的结果与原来的猜测是否吻合。并引导学生用特定的词语描述,如:“可能”“一定”“很少”“不可能”“偶尔”“经常”等。
有的同学会说摸到了几次属猪的,几次属鼠的,几次男的,几次女的等。让学生自己在游戏中去发现摸到的可能性大小。师:从这个游戏中,大家体会到了可能性是有大小的。