文档介绍：中小学心理健康教育研究方法
第一讲:绪论
 
一、科学研究的基本问题
(一)科学与科学研究
科学是用客观方法研究客观事物变化发展规律与事物间因果关系而获得的系统知识。
例如幼儿心理科学是用观察法、调查法、实验法、心理测量法等研究方法,研究幼儿小班活动过程的规律,研究幼儿心理活动与外界周围环境与放育的因果关系,以及心理主观能动性作用于客观的关系,远过这些科学研究,从而获得系统的幼儿心理知识,成为幼儿心理科学。
科学研究是寻求自然、社会和思维的各种现象的客观规律和解决问题的一种科学活动,是指用科学方法研究事物之间的因果关系,事物本身的变化发展规律,以及解决实际问题的活动过程,统称为科学研究。
(二)科学研究的目的
从心理学的观点看来,人的一切活动是离不开其活动目的的。目的是吸引人产生活动的一种心理动力,或称为内驱力,同时也是给人活动指引方向。因此,研究人的心理的科研活动,必须明确科研活动的目的。
总的来说,科研的目的,是认识世界和改造世界。它包括三部分:

例如, 有人说, 独生子女有骄娇二气、挑食挑穿、任性、容易发脾等不良行为****惯,是独生带来的。这种说法对不对?为什么会有这种不良行为****惯?原因何在?
幼儿心理研究的目的之一,就是要针对幼儿心理出现的问题进行研究,寻找原因。通过科学研究,就是要针对幼儿心理出现的问题进行研究,寻找原因。
又例如,为什么全世界的儿童都一样,发展到少年期,在思想品德上容易出问题?
、发展的动向
例如商业心理学能预测到不同类型的顾客,对商品价格有不同的要求。一般穿着很讲究、好时尚、爱打扮的贵妇,要买名牌货,光顾价钱贵的商品,认为这样才能显示自己有身份和阔气,反而则感到与其身份不符。心理研究的目的,要能预测到人的心理。

有的老师了解儿童心理年龄发展的特点,认为儿直到7岁才有可逆思性,因此推论7岁前儿童不要教可逆运算。这种研究,只是被动地跟着年龄特点跑,未能达到发挥主观能动性。殊不知早教儿童可迎运算,这样才有可能促进儿童可逆思阴自力的发展。
(三)科学研究的特点

研究对象研究方法研究过程

(科学的本质特征)

(四)科学研究的方法
科学研究,必须用客观的科学方法进行,切忌主观猜想、非科学的方法。

惯常法,即****惯常用方法,因袭传统****惯,或先入为主的印象观念,认为是真实方法。
权威法,认为权威者是金口,说过就是真理,是可相信的,按权威者的话去做。
直觉法,认为不可否认的自明之理,就是真实方法。
推理法或推理的可靠性,认为只要推理或推论是对的,所得的结论便是真实的或可信的。

科学方法是由下列主要步骤所组成:
①建立假设: 问题假设是对问题原因作出初步尝试性酌答案。它可能来自经验总结、猜想、推理、模仿、暗示。非科学方法往往到此为止,便作为研究方法。
②收集资料:建立假设后, 科学方法必需进一步收集资料, 为证实假设真伪为根据。
③资料整理:对收集到的事实进行统计分析。
④获得结论:根据分析下结论。
科学方法主要包括两种方法
归纳法,即先取样观察、收集资科、事实、求出事物间关系,得出结论。
演绎法,将结论推广到其他未经观察部分。
例如,调查品德不良学生产生的原因中,46%的学生其家庭敦盲有问题。即可推论家庭教育不良,会促成学生不良行为。
科学方法虽然包括归纳与演绎两法,但主要是归纳法。而归纳法涉及到的程序,几乎全是实证性的,因此可以说科学方法是一种实证性方法。
科学方法的待性具有客观性、实践性、有效性和数量化,它与非科学方法有本质的不同。

可控性:在控制的条件下进行研究。如:被试控制、主试控制、条件控制和统计控制。
可操作性:下操作定义。将研究问题转化为变量,并说明测量方法。
可证伪性:对一个理论的真正检验是设法证明它是错误的。
可重复性:
可争辩性:科学与宗教、迷信的重要分水岭。没有争辩和反驳,就没有科学进步。

观察法:自然观察法、实验观察法。
调查法:问卷法、访问法、作品分析法。
实验法:自然实验法、等组自然实验法、实验室实验法。
发展心理研究法:纵向法、个案研究法、横向法、纵横结合法。
心理测量法:智力测验、能力测验、个性测验。
二、心理学研究的特殊性与原则
(一)心理学研究的特殊性
心理学研究是通过各种方法,遵循科学的认识过程来揭示心理现象的本质和规律的一种思维活动或过程。作为一种科学研究,心理学研究具有科学