文档介绍：课题
实验室制取气体的方法
课型
复****课
主备人
鲁佳
时间
2013/8/27
学****目标
1、掌握氧气的实验室制法,并通过对比归纳,学会推断其他气体的制法
2、了解气体实验室制法的思路和方法
重点
气体实验室制法的思路和方法
难点
气体实验室制法的思路和方法
学****指导
将气体制取的一般思路了然于心,熟悉题型特点
2、善于注意一些细节,根据自身的经验,进行适当的推断,比如说某些装置在实际使用时有些改进,改进原因可能有哪些
教学
方法
知识梳理、讨论归纳
用具
导学案
化学阅读材料
化学武器素有“无声杀手”之称,它是主要以化学毒剂侵入人体,引发一系列中毒症状,从而杀伤、疲惫敌有生力量及迟滞敌军事行动的各种武器器材的总称。它包括装有各种化学毒剂的化学炮弹、导弹和化学地雷、飞机布洒器、毒烟施放器以及某些二元化学炮弹等。
化学武器大规模使用始于1914年~1918年的第一次世界大战。使用的毒剂有***气、光气、双光气、***化苦、二苯***胂、氢***酸、芥子气等多达40余种,毒剂用量达12万吨,伤亡人数约130万,%。
第二次世界大战期间在欧洲战场,交战双方都加强了化学战的准备,化学武器贮备达到了很高水平。各大国除加速生产和贮备原有毒剂及其弹药外,并加强了新毒剂的研制。其中,取得实质性进展的则是神经性毒剂;在亚洲战场,日本对我国多次使用了化学武器,造成大量人员伤亡。从第二次世界大战结束至今,世界上局部战争和大规模武装冲突不断发生,其中被指控使用化学武器和被证实的有美侵朝战争、美侵越战争、原苏联入侵阿富汗等。80年代初开始的两伊战争,伊拉克在进攻失利、失去主动权的紧急时刻使用化学武器对扭转被动局面、最终实现停火发挥了重要作用。
安全提示
马虎人,一失足成千古恨;遵章者,三思行享百年福。
教与学
认真思考,自我组建知识网络,教师巡查指导
师生共同归纳
注意:区分发生装置和收集装置在实验中的作用,从而明确选择方法
2、思考与拓展
小组合作讨论
注意:比较某气体与空气密度的大小时,要会计算相对分子质量
学生反馈讨论结果后,教师引导、讲解
3、自主完成考点——氧气的制取
学生间互相检查考点的完成情况
练****专题训练
教师检查并纠正
课堂小结:
装置的选择
氧气的制取
气体的密度
作业:巩固与提升
 
如图:A、B为发生装置,C、D、E为收集装置。
发生装置的选择应考虑反应物的状态和条件;收集装置应根据气体的_________和__________来选择。
A: 适用于反应物为__________,在________________条件下的反应。
B: 适用于________与________、_______与________在_________条件下的反应。
C: _____________法:适用于收集密度比空气______,且不与空气中成分反应的气体。
D: _____________法:适用于收集密度比空气______,且不与空气中成分反应的气体。
E: __________法:适用于__________________________,且不与水反应的气体。
收集装置除了常见的C、D、E几种外,还有稍微复杂一点的收集装置,但原理是相同的,