文档介绍：职业资格证介绍
我们这里讲的职业资格证书与准确意义上讲的职业资格证书还是有一定区别的。
首先,讲职业资格证书常识以及相关政策;----丰富常识
其次,对国内外职业教育以及职业资格认证现状的了解------明白前景(必要性&必然性)
然后,职业资格vs学历文凭
最后:适用于我们自身的“认证”
首先,讲职业资格证书常识以及相关政策;----丰富常识
职业资格证书:表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。业资格:指从事某一专业(工种)学识、技术和能力的起点标准。执业资格:指政府对某些责任较大,社会通用性强,关系公共利益的专业(工种)实行准入控制。
就业准入:根据《劳动法》和《职业教育法》对从事技术复杂、通用性广、涉及到国家财产、人民生命安全和消费者利益的职业(工种)的劳动者,必须经过培训,并取得职业资格证书后,方可就业上岗。实行就业准入的职业范围由劳动和社会保障部确定并向社会发布。中国实行了就业准入制度和职业资格证书制度,这是规范中国劳动就业市场,保证从业人员质量,促进中国职业教育发展的两项重要制度。
证书获取:由国资委商业技能鉴定与饮食服务发展中心、国家劳动社会保障部、国家人事行政部等各相关部委通过学历认证、资格考试、专家评定、职业技能鉴定等方式进行评价,对合格者授予国家职业资格证书。
其次,对国内外职业教育以及职业资格认证现状的了解------明白前景(必要性&必然性)
国外职业教育特点:
美国: 地区职业学校
德国:企业参与的“双元制”职业教育体系
英国:工读交替的合作教育,办学形式灵活多样的职业教育体系
法国:高级技术员班和技术学院两种教育形式并行发展的职业教体系
日本:以5 年制高考为支柱,尊重个性,加强协作,促进国际交流, 大企业兴办的培养中等技术人才的工学院
澳大利亚:职业教育是终身教育
韩国:以学历为中心转向以能力为中心的职业教育
新加坡:国家工艺学院与私立学校共同掌管国家的职业教育
从某种程度上讲国外的学历教育与职业教育结合的是很紧密的,这样的结果是他们一线生产上的劳力的知识密集度是很高的,同样是工人,他们的工人比国内的可能更有助于技术的革新和进步,
国内职业教育现状
目前,我国技能型人才的培养规模还远远不能适应新型工业化的需要,高技能型人才的招聘比招研究生还难。学校职业资格证书与学历证书无法实现课程有效互换;“重量而轻质”的现象,背离了实施职业资格证书制度的初衷,职业标准及证书开发落后于就业需要,鉴定发证过程中失范现象较为严重,证出多门
我国职业资格认证制度实施起步较晚,存在着较多的职业标准空白,不能适应经济社会变化发展的需要;社会各界对高等职业教育的培养目标形成共识,职业资格证书管理体制比较混乱。国家对职业资格认证制度的实施缺乏整体的规划。
从事一线生产(就是所谓的工人)一般都需要专业职业资格,我国现在经济膨胀期,职业资格教育远远没达到应该达到的水平,比如说:没有相应资格证同样可以上岗我的阶段,无法同时兼顾执业水平的现实。
国内外职业资格认证及应用范围的现状对比
国外:英国:职业资格与教育资格纳入了同