文档介绍：心理测量技能
徐州师范大学杨耀东
Ⅰ心理测试
一、心理测试概述
1、心理测试的发展史
起源于我国古代科举制度
高尔顿应用统计是科学心理测试的开端
1890年卡特尔首次提出心理测试的概念
1905年比纳-西蒙量表是世界第一个心理测试
2、心理测试基本概念
(1)定义
根据一定的法则用数字对人的行为加以确定
(2)目的
直接目的:用系统方法对人类个体的心理特性赋值,从而用数字差异揭示出在该心理因素上的个体差异(测量结果只用来表明个体间相似还是相异,差异的大小,不涉及道德或价值判断)
终极目的:被数量化的个体差异可作为参照标准,为个体或社会团体进行决策之用
(3)性质
测量的间接性:由行为间接进行推测
测量的相对性:没有绝对、唯一的标准
测量的客观性:结果的一致性
(4)基本要素
测验题目(或称行为样本)
标准化(控制干扰因素):编制、实施、记分、分数解释有统一规定
测验及记分原则(数量化结果)
3、心理测试的分类
(1)按测试的功能分类
智力测试:比内—西蒙、韦克斯勒、瑞文…
特殊能力测试:音乐、美术、机械技巧…
人格测试:MMPI、16PF、EPQ、感觉统合、罗夏…
(2)按测试材料的性质
文字测试:可团体进行,受文化程度限制
操作测试:不受文化限制,多不宜团体实施,费时
4、心理测验的评价
信度
——一致性及稳定性(是否是所测内容)
效度
——有效性(任何时间、地点测验都一致)
测题的项目特性
——分散度、难度、区分度
测验的社会效应
——公平性、隐私性
5、正确对待和使用心理测试
(1)错误理解:测试万能论和测试无用论
(2)使用规则:
使用者必须具备一定的资格
慎重选择测试(功能、范围、信度、效度)
与被试建立良好的协调关系(表现真实情况)
正确解释测试结果
注意测试的保密(包括测试内容和测试结果)
6、心理测试与心理健康教育
(1)意义
心理健康教育的有效性依赖于对求助者心理特性、行为问题的性质的正确评估,这就需要心理测验
(2)时间
因教育需要作分层时、发现有问题时、陷入僵局时、评估效果时
(3)量表
智力测试(比内-西蒙、韦克斯勒等)
人格测试(MMPI、16PF、EPQ 等)
心理评定量表(SCL-90、抑郁、焦虑量表等)
二、智力测验
1、韦氏智力量表(Wechsler Intelligence Scale)
WISC 6岁半-16岁韦氏儿童智力量表 49年
WAIS >16岁韦氏***智力量表 1955年
WPPSI 3岁10月- 6岁10月韦氏幼儿 67年