文档介绍：语文教学中对“新”的感受
激发学****兴趣能唤起主观能动性是素质教育的要求,而新课程学****提倡把课堂还给学生,让其感受教学的新,下面是初浅的看法仅供参考。 ,激发兴趣从中感受教学的新财会论文,.. 激发学****兴趣能唤起主观能动性是素质教育的要求,而新课程学****提倡把课堂还给学生,让其感受教学的新,下面是初浅的看法仅供参考。
,激发兴趣从中感受教学的新
利用多媒体的特点调动学****兴趣,从而感受到易学、爱学、乐学等教学的新。如:教学《荷叶圆圆》采用画面导入:小朋友,很喜欢看电视对吧。今天一起观看录像,好吗?生:好!同时师播放:荷塘、荷叶、荷花、青蛙、鱼儿、小蜻蜓的画面。师:莺歌燕舞、百花齐放的春天刚刚过去,快乐的夏天又笑盈盈地走来。看:樱桃红了,荷花露出花骨朵,小鸟在树上唱起歌,正是出去郊游的好时机,走吧!一起去寻找夏天,谁能在画面上找到夏天?生1:荷花开了,有:雪白的、粉红的,漂亮极了;生2:荷叶绿绿的、圆圆的,小青蛙蹲在像个大圆盘的荷叶上呱呱地唱歌;生3:小蜻蜓立在碧绿的荷叶上,展开透明的翅膀,好美丽啊;生4:小鱼儿在荷叶下游来游去,捧起一朵朵水花……。师:观察得真仔细,从圆圆的荷叶上找到夏天,领略大自然的美。师出示课题,学生齐读。又如:教学《乡村的傍晚》设计了三张投影片来导入,师在出示投影片加之配乐朗读时,1、学生观看到:①夕阳染红半边天;②夕阳还探着半个脸;③一缕晚霞已隐去三个不同时间的景物。2、学生听到:①洗衣姑娘爽朗的笑声;②孩子们放风筝时的嬉戏声;③大人们的呼唤声;④牧童的柳笛声;⑤牛儿的哞哞声……;则展现给学生具有乡土气息的美和新的感受。评析:儿童是借助形象思维的,优美、逼真的画面不仅能调动学生丰富的想象力,激发审美情趣,而且使课堂教学的气氛变得轻松愉快。
“听、学、唱”中感受美和新
低年级学生注意力集中时间一般为15分钟左右。更长时间的学****会感到疲惫。这时让他们听、学、唱一些儿歌,放松一下,便从无意转向有意、由抑制转向兴奋,心情愉快,记忆力增强。而音乐以优美的旋律使人心旷神怡,并陶冶情操。因此课堂上每当精力不集中,尤其在春夏季节里,常用来调节课堂气氛,调动学****积极性,效果很好,屡试不爽,如同给孩子吃饭一样,换一种口味特别爱吃。如:教学《狐假虎威》中一段:“狐狸和老虎一前一后朝森林深处走去。狐狸神气活现,摇头摆尾,老虎半信半疑,东张西望。”在讲授时,让两名学生分别扮演狐狸和老虎,根据课文内容表演,体会“神气活现,摇头摆尾
”等一些词语的含义,其他学生从此表演中理解文章内容。这样教师既可免去“口干舌躁”之苦,学生又学得高兴轻松,圆满完成教学任务,何乐而不为?
,感受教学的新
语文课标要求:教学要注重人文性,尊重个性健康发展,情感熏陶,内心体验。而小学大部分语文教师还遵循传统教法,轻视课文美文佳句的朗读欣赏;轻视课文美文意境的弦外之音所参悟的感受;轻视课文中关注人的自然发展,生命体验成长素养教学。教育家黄克剑先生说:教育有三个层次,授受知识,启迪智慧,润泽生命。这三个层次一层比一层隐蔽,润泽生命是核心。而语文教学怎样来一层带出一层,触及最隐蔽的核心层是语文教学在发挥育人作用时须探究解决的问题,在语文教学中渗入学生生命的体验,能让学生感悟亲情,人文,还能培养感激、体验、敬畏