文档介绍：诵读古诗乐在其中论文
摘要:古诗是我国古典文化的精华,高中学生背诵、学习古诗,可以进一步积累丰富的语言,提高对语言的感悟能力,提高对文学的审美情趣。关键词:诵读古诗;悟诗情;品诗境“暧暧远人村,依依墟里烟摘要:古诗是我国古典文化的精华,高中学生背诵、学习古诗,可以进一步积累丰富的语言,提高对语言的感悟能力,提高对文学的审美情趣。
关键词:诵读古诗;悟诗情;品诗境
“暧暧远人村,依依墟里烟,狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”“明月松间照,清泉石上流”“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”“映阶碧草自春色,隔夜黄鹂空好音”“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”……这朗朗的诵读声,是一年来我们年级的语文老师大力开展的经典诗词诵读活动的一个缩影。古诗是我国古典文化的精华,高中学生背诵、学习古诗,可以进一步积累丰富的语言,提高对语言的感悟能力,提高对文学的审美情趣。“熟读唐诗三百首,不会作诗也能吟。”说的就是诵读积累古诗的好处。
笔者爱诗,特别喜欢朗诵诗歌。在多年的语文教学工作中,通过课堂课外诵读赏析、课前三分钟演讲等多种方式,把笔者对古诗的这种热爱潜移默化的影响到学生身上。于是,笔者在这一级高二学生的语文教学中,尝试开展了古诗词诵读的课题研究。一年以来,笔者坚持“以诗文辅德,塑造人格美;以诗文践行,引导行为美;以诗文益智,渗透智慧美;以诗文陶情,欣赏艺术美”的主旨,努力探索古诗词诵读与素质教育结合的新形式,推动古诗词诵读活动的深入广泛开展,不仅提升了学生的文学素养,更使学生体会到祖国文化的灿烂及蕴涵在其中的中华美德、民族精神,激发了学生的爱国之情。
一、兴味盎然诵古诗语言丰富乐体验
兴趣是最好的老师。高中学生探求知识的兴趣很浓,不断涉猎古诗词,通过大量诵读,培养学生鉴赏古诗词的能力,了解传世不衰的名家名篇,潜心品味其深邃的意蕴。
每周一上午把搜集、打印好的古诗材料发给学生,让学生在闲暇时间抄写、诵读。每天中午上课前,全班齐读、背诵。每周五主题班会前利用几分钟的时间抽查背诵、默写,对诵读优秀的学生及时提出表扬。古人在诗词的创作、吟诵中实现安邦定国的伟业,感叹世事变化的无常,歌颂祖国的大好江山,诠释朋友间的真挚情感。今人在诗词的诵读中了解了历史,以此为镜,惊叹诗人的写作造诣,真可谓是鬼斧神工,感受诗歌的意境,情到深处感同深受,犹如身临其境。学生在这样的反复朗读、背诵中,所获得的长进,又怎是一句话能说清的呢?文学素养就是在一点一滴,不知不觉中形成的,这就是潜移默化的作用。
学习柳宗元的《愚溪诗序》一文,让学生课外搜集有关柳宗元的诗歌。“千山鸟飞绝,万径人踪灭。”(《江雪》)“烟销日出不见人,欸乃一声山水绿。”(《渔翁》)“高树临清池,风惊夜来雨。”(《雨后晓行独至愚溪北池》)学生课堂交流,扩大了积累,增加了语文素养和文化底蕴,继承我国古典文化的精华,传承祖国悠久的文明。
二、形式多样悟诗情心灵丰富乐感受
高一到高二,学生积累的古诗词已经有一定数量了,有的学生一边背诵新诗词,一边还吟诵背过的古诗,温故而知新,学生对古诗词的学习兴趣浓厚,情味盎然,不断挖掘古诗词中的宝藏。
这样坚持不懈的背古诗,学生们了解了许多朝代的著名诗人。战国末期的楚国人屈原,开创了诗歌从集体歌唱转变为个人独立创