文档介绍：谈初中数学教学中的情感教育
情感不仅是影响学****的重要因素,,解决学生的情感问题,不仅有利于提高学****效率,增强学****效果,,.. 情感不仅是影响学****的重要因素,,解决学生的情感问题,不仅有利于提高学****效率,增强学****效果,而且有利于促进学生的全面健康的发展.
一、激发学****兴趣,培养求知欲望
“学****的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣”.学生积极的学****兴趣,,兴致勃勃地去参与学****活动,并在该活动中积极思考,,它也是学生的一种精神食粮,不断给予学生学****的信心和力量,及时调节学生的学****热情,使他们精神充实,,,是提高课堂教学效果的重要手段.
在教学中,教师要面向大多数学生,不让学生有过重的学****负担,,作业量要合理,不引进超纲内容和偏题、;教学语言要生动、形象,对枯燥乏味的内容进行丰富的语言加工,寓趣味性于科学性之中;采用灵活多样的教学方法,结合现代化教学手段,使学生在学****过程中有新鲜感和轻松感;还可以开展一些有意义的课外活动,如组织数学兴趣小组,开展数学知识竞赛等,扩大学生的知识面.
二、调节学生情绪,使学生乐于学****br/>有时候,数学确实有其枯燥的一面,学生容易产生消极厌学的情绪,,调动学生积极的学****情绪,是教师创设严肃活泼的课堂教学环境不可忽视的重要因素.
教学实践表明,调节学生的情绪或保持学生已有的情绪.,是稳定动机,、,作为教师,应加强自身语言、表情和课堂应变组织能力等方面的素质训练,才能有效实施情感教学.
三、注重情感交流,妙用情感艺术
日常教学活动中,师生间的交往更多地发生在极平凡、,教师尽量将目光放在学困生身上,让他们感觉到我对他们的关注;当发现有学生注意力分散时,用目光去暗示、提醒;当学生在问答问题时胆怯、畏缩,用目光去鼓励、,在批评时我尽量让学生感受到教师的一片拳拳之心,,根据各人的特点,把握时机,选择不同的形式,注意语气、语调,对自尊心强的学生,尽量不公开点名批评;对学困生,不讽刺打击,晓之以理,动之以清,使其心服口服. 四、积极参与活动,体验成功喜悦
在教学过程中,对学生在学****过程中偶然产生的暂时性积极情感,要给予肯定和鼓励,使它转变为稳定的、持久的积极情感,,更多的是在课堂教学活动中,教师不应包办代替,而要创设思维情境引导学生去发现知识和解题的思路、方法,,启发学生联系有关知识,通过一番思考归纳总结,,还是其证明方法,《三角形内角和定理》时,引导学生从特殊到一般,先从一副三角板和正三角形的三个角,引导学生发现具有共同的结论:90°+60°+30°=90°+2×45°=3×60°=180°:任意一个三角形的三个角都有这种关系吗?让学生任画一个三角形,用量角器量一量,他们就会发现三个角之和都等于或接近180°.,:180°与什么知识有关?怎样证明三个角之和等于平角?怎样相加?在哪里制造平角?又怎样制造同旁内角互补?并让学生动手尝试,,、持久的自信心,同时教师要扣“紧最近发展区”来创设问题情境,并提供丰富直观教材,,对基础不同的学生提出不同要求,让层次不同的学生都尝试到成功的滋味,或将一个较远“的大目标”通过一步一步设置较近的具体目标来达到,为学生设置成功阶梯.
五、创建和谐氛围,培养师生关系
激发学生学****的浓厚情趣,:“亲其师,信其道.”建立和谐的、新型的、民主平等的、,这与他们喜欢授课的教师是密不可分的,一个教师运用亲切的语言就能使学生首先接受教师,,在课堂教学中教师要特别注意尊重学生,