文档介绍：
教材分析:
《民间艺术的色彩搭配》是人美版义务教育课程标准实验教科书《
美术》初三下第九课。民间艺术是中华文化的一个重要组成部分,
主要来源于劳动人民之手,以其视觉上的优势,运用最自发、最乡俗的艺术语言,完美地体现了民间意识形态中最美好的理想和愿望,包含着丰富的历史、文化、民俗和审美心理的积淀。民间艺术对于学生乡土气息浓厚,兴趣不足,以帮助同学来贯穿这样使学生能够调动学生的积极性,从而让学生自己探究实践来学****本课内容。
三、教学目标:
:了解民间美术的色彩搭配的主要特点,并学会运用搭配手法进行创作。
: 培养学生自主、探究的学****方式
:理解民间艺术的文化内涵,增强爱国主义和民族自豪感。
了解艺术常运用寓意,夸张抒发心中美好祝愿。
:通过课件展示、引导学生参与活动自我反馈知识。
四、教学重点:明确民间艺术色彩搭配的主要特点。
五、教学难点:了解民间艺术作品是怎样运用色彩的强烈对比手法的,分析不同的色彩搭配体现的文化内涵。
六、教学准备
教学方法:民间工艺品、多媒体课件,情景导入,设问,讲解,课堂练****br/>学法指导:预****回答设问,自我总结,实践创作,水彩笔、油画棒等涂色工具
 
一、教学过程:
1、导入部分(激发兴趣,课件出示:打开幻灯片展示)
通过创设情境,“西安将举办‘世园会’届时有位同学的外国朋友也会来,她自己动手制作了些传统兔年的工艺品送给朋友,担将设计稿涂色后发现缺少了民间工艺品的感觉,他希望同学们帮助她使这只兔子更具有民间色彩。那么我们今天就来帮助她完成——民间艺术的色彩搭配。”让学生对民间艺术色彩有个疑问,激发学生学****的主动性,探索问题并帮助解决问题,产生愉悦的学****心理,为更深入地探究民间艺术色彩搭配的形式手法、文化内涵,打下了认知上的基础。(课件出示板书:民间艺术的色彩搭配。
2、设问:“这位同学希望在送礼物的同时将民间艺术品的特点介绍给朋友,但她又不太了解,想让同学们帮助她认识民间艺术。”(以提问、设问的形式提高学生自学与自我探究)
提问:①什么是民间艺术?(概念)
(学生回答,教师总结)民间艺术在我国历史悠久,形式多样。我国的民间艺术有广义和狭义两种说法:
广义的民间艺术泛指活跃于民间的美术、工艺、曲艺、杂技、戏曲等各种艺术形式。
狭义的民间艺术特指民间美术与工艺。(本节课重点讲解)
(板书:概念:广义;狭义)
②民间艺术有哪些种类?(部分)
老师总结:我国民间艺术种类很多,典型而且常见的形式有民间玩具、剪纸、刺绣、年画、风筝、织绵、面具等。民间艺术不但种类繁多而且特色鲜明,蕴含着浓浓的乡情,健康、率真而质朴,而民间艺术的色彩搭配更是形成其艺术特征的重要方面。
③民间艺术作品的寓意是什么?
学生讨论后老师总结:老师:民间艺术中所表现的植物、动物都有深刻的内涵。
老虎——镇宅辟邪、护生立子
鲤鱼——年年有余
龟鹤——延年益寿
雄鸡——吉祥如意
牡丹——雍容富贵
——多子多福
另外还有许多老百姓喜闻乐见的、固定的语言结构模式
瓶插牡丹——平安富贵
娃坐莲花——连生贵子
蝙蝠和桃子——福寿双全
猴子骑大马——马上封侯
莲花和鱼——连年有余
玉兰和海棠——玉棠富贵
在民间,逢年