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中学化学史教育综述杨庆元①[1~8]认为中学里讲过的某些概念、观点是错误的。其中一个重要2年第期化学教育摘要重视科学史教育,把科学的思想观、典型事例、演变发展过程融入科学课程和科学教学之中,已成为当2化学史教育状况,对我国中学化学史教育进行了反思,从中得到了一些启示。关键词化学史化学史教育化学史教育综述科学史是科学的产生、形成和发展及其演变规律的反映,是人类认识自然和改造自然的历史,是人类思想宝库中十分宝贵而丰富的精神财富,也是科学教育的重要资源。重视科学史教育,把科学的思想观、典型事例、演变发展过程融入科学课程和科学教学之中,已成为当代科学教育发展的一大特点。化学史作为科学史的一个分支,与科学史一样,具有丰富的教育内涵。在化学教学中进行化学史教育,是培养学生科学思想、科学观念、科学精神、科学态度,促进掌握科学知识、科学方法、科学技能等科学素养的重要途径。我国在世纪年代比较重视化学史教育,在教学大纲中对化学史教育有明确的要求。在年浩劫期间,化学史素材成了被批判的对象。改革开放多年来,化学史教育在我国重新受到了重视,现行的化学课程和教材较重视化学史教育,注意引用或穿插一些化学史实方面的材料。从整体上把握化学史教育的教育内涵,研究它的素质教育功能,对深入推进素质教育,培养学生的科学素养,全面提高教育教学质量具有十分重要的意义。从年~年的国内期刊文献可以看出近多年来国内中学化学史教育的研究重点有二:一是化学史的教育功能,二是化学史教育的形式、途径与方法。化学史教育功能(1)一线教师都清楚认识到,若只按化学课本,把现成的化学理论和定律的结论告诉学生,学生学到的这些化学知识将是静止的、孤立的,这对学生的发展将会产生负面影响。正如有的教师指出的那样:“一部分学生进入高等学校学****时,原因是中学教学死抠化学概念、定律,没有将这些化学概念、定律产生的历史背景、来龙去脉交待清楚。”获得了知识并不等于真正理解,在深入理解化学知识的本质方面,化学史教育功不可没。(2)化学史既是化学形成发展演变的记录,也是化学科学思想的演变和再现。“科学史不仅仅是思想概念的考察鉴定,或仅是事实的记录,而且还是一种有道德教育意义的学问。它的研究对象是科学及其发展,但它传达给人们的信息却总是人道主义,是新人文主义。”国内学者的共识是,化学史教育有助于对学生进行爱国主义教育,有利于培养辩证唯物主义和历史唯物主义。(3)激发学****兴趣,调动学生的积极性是提高教育教学质量的关键环节。运用化学史中化学家的故事、生平、轶事等能很好地激发学生的兴趣,创设新异的情境,可以提高教学效果。(4)化学发展的每一步都和化学家息息相关,化学家们任何一个发明创造以及为人类进步所做出的贡献都体现了他们坚持实践,百折不挠的科学精神和勇于探索,大胆创新的科学态度。生动的历史史实,对培养学生的科学精神具有重要价值。化学史教育的形式、途径与方法(1)从教学实施的时间层次来看主要有集中教育和分散教育;从教学的空间层次来看,又可分为课堂教育与课外教育。集中教育是指集中时间介绍内容较为完整、系统的化学史实的一种教育形式,主要是把化学史实按其发生、发展的历史演变过程以及化学家在一定历史条件下所做的贡献进行较全面的介绍和评价。此形式适合课外教育,如专题讲座、报告。分散教育是指结合化学教学内容,适当、灵活地穿插引进化学史实的一种教育