文档介绍：读张征——讲课是“天大的事”有感
读了这篇文章,让我深深体会到了张征老师对工作的认真负责,对学生发自内心的热爱,看得出她在课堂管理、课后的备课及批改作业等方面都倾注了大量的心血,她的教学方法、教学策略值得我们借鉴。下面我将通过五方面谈一下我的感想:
一、对“共同思维”、“二度消化”的理解
在张老师这篇文章中提到了这两个概念,“共同思维”就是在课堂上调动学生的学****兴趣,让他们的脑子转起来,达到师生共同思维;而要做到这点老师必须学会“二度消化”:教师自身将知识弄懂弄透,这是“一度消化”,如何是学生弄懂学会这就是“二度消化”。
下面我想结合所教的高等数学谈下对“共同思维”、“二度消化”的认识和理解。
我认为“共同思维”就是在课堂上达到师生的共鸣,教师讲得很投入,学生的大脑紧跟老师的思路走,能够正确理解老师所讲的内容。可是针对高职院校学生的现状,往往做起来没有那么简单,要想做到“二度消化”就更难了。因此,对我们教师提出了更高的要求,针对这个问题我想了以下几点:
1、教师要提高自身的素质由于教师本身是在正规大学毕业,而且是经过层层考核才可以教学的,因此在知识水平上问题都不大,可是,除此之外,我认为教师更需要关注的是自己的教学水平,如:教学方法、策略,教态、板书、应对突发事件的能力等。拿我本人来说,虽然我学历还可以,也有过4年的教学经验,但是,由于没有经人指点,总感觉自己做得不够好,还有许多地方需要改善,需要进一步学****提高。
2、了解学生进入高职高专院校的学生数学基础往往不好,而且对数学缺乏兴趣,更形象说是有些恐惧,但是通过几年对这类学生的教学,我发现这类学生往往缺乏自信心和克服学****困难的勇气,但是在其他方面还是有许多亮点的。作为他们的老师,我认为,首先从我们内心不能贬低他们,毕竟没有十全十美的人,不能应为人家学****不好就将人家一票否定;其次,在教学过程中或课下交流中帮助他们树立信心,比如讲完一个知识点后请一个不好好听课的学生回答问题(当然所选择问题较为简单),如果他回答不上来再给他讲解一遍,然后再出个类似的,这时会发现他基本上知道怎样求解了,这时我们要做的是及时的鼓励,并提出希望;再者,关注学生的个人喜好,并想法将这种喜好引导到学****数学上来,(对于这方面我正在思考);最后,引导学生建立正确的学****方法,在平时的教学中我发现讲的内容并不是很难、不好理解,而是学生自己认为不管怎样学数学都学不会,因此就消极地放弃了,这是一种情况,还有就是不会做笔记,好多学生不但不做笔记,在课本上也看不到老师讲过的任何痕迹,试想在结课复****时如何进行复****考试时又怎样考试?
3、注重当场的练****和平时的作业有的同学说了“我们都是大学生了,还有必要写作业呀?”我个人认为对于数学而言是非常必要的。数学这门课程相对来说比较难理解,就我而言,我真的不敢保证我上课所讲的内容学生百分百都听懂了,有时能看到部分学生困惑的表情,那么怎样使得学生尽可能地掌握呢?只有通过作业的形式加强练****通过写作业我们可以及时掌握学生的掌握情
况和其中存在的问题,而且,对于学生就不言而喻了,其实哪怕他是抄得别人的也能对数学符号有所熟悉,也是可以肯定的。
我认为如果这些能做到了,经过一段时间的磨合,相信离达到“共同思维”、“二度消化”的距离就不远了。
二、“一道工序都不能省”是必须的,我认为没必要再多说什