文档介绍：浙江省小学科学教材培训研讨会
本次会议安排
见日程安排表
会议资料下载:w.
互动方式:短信发至**********
就餐安排
听讲座时,请及时记录在课本上。
小学科学(修订版)三年级上册教材解读
浙江省教研室喻伯军
邮箱:yubojun1@
手机:**********
浙江小学科学网: :/
本次修订的背景
教材已经实验(试用)6年,积累了丰富的经验和教训。
编写组对小学科学教学的认识进一步加深。
应广大教师的要求,吸取经验,进行修订。
在课标修订完成前,主动进行教材修订,为下一次正式修订做好准备。
修订的目标
1、突出科学课程本身的特点。如:通过观察、实验获得知识,体现科学的实证意识、逻辑思维和质疑精神。
2、凸现科学教学的任务,是理解重要的科学概念,而不仅仅是事实。
3、体现科学概念和科学探究发展的双螺旋结构协调发展,建立两者之间的联系。
修订的原则
1、体现科学课程发展的方向:科学概念和科学探究协调发展。
2、整体框架不变,适当调整和修改。
3、保留原来的精华,吸收教学一线好的实践经验。
4、解决教学中出现的一些问题:如科学概念不明显、容量过大等。
三上年级教材的整体设计
三个核心概念
1、生命体的基本特征(动、植物)
2、物体和材料的特性(材料)
3、地球物质的特性(水和空气)
科学探究
科学探究是一个综合的过程,年级高低,探究的水平会有高低。
侧重的技能:观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。
一、《植物》单元解读
这是学生学习科学课的第一个单元,也是引领学生走进小学科学教学大门的单元,这对以后的学习产生深刻的影响。
选择植物作为开篇,是因为学生对动植物具有天然的好奇心,这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。
《植物》单元的设计
本单元的教学内容主要是围绕着生命体的基本特征设计的。(现行课标中的生命世界内容)
生命体的基本特征:
1、生命体有共同的物质基础和结构基础;
2、生命体都有新陈代谢作用(基本需求);
3、生命体都有应激性;
4、生命体都有生长、发育与生殖现象;
5、生命体都有遗传、变异和进化的特性;
6、生命体都适应一定的环境,也能影响环境。
对三年级学生的学习来说,植物单元只涉及生命体特征的1、2、4、6四条,3、5两条很少涉及,这跟学生的年龄特点有关。
《植物》单元的设计
在科学探究方面,考虑到三年级学生的生理和心理发展水平,还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动。着重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。
观察是本单元的主要技能。学生将学录和描述,用韦恩图帮助进行整理概念之间的关系。