文档介绍：“校校通”工程信息技术教师培训教材教法
1、中小学信息技术教材编写的依据
2001年《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》
*信息技术课程主要任务
*小学阶段的教学目标
*教学内容
*课时安排
一、信息技术教材简介
现有初中信息技术教材简介、比较
*《信息技术》北京师范大学出版社
主编:安宝生顾问:倪光南四册
*《信息技术》北京市海淀区教育信息中心编北京师范大学音像出版社主编:孙鹏海淀区使用
*《初中信息技术课》中博士生导师
* 《信息技术》江苏科学技术出版社
江苏省中小学教学研究室
* 《信息技术》人民教育出版社
主编:陶振宗二册
* 《信息技术》北京师范大学音像出版社王相东二册
信息技术课的开设
1、97年纲要建议小学在四、五年级开设;条件允许情况下,鼓励在一、二年级开设启蒙教育。
2、初中:综合实践形式->独立课程。05年全国90%以上中小学开设信息技术必修课。
3、高中:必修加选修,模块式,学分制。
二、信息技术课的教学方法
1、信息技术课程的教学组织
*什么是教学组织
*教学组织形式的多样化
2、影响教学组织的因素
* 教育者的观念
* 教育投入水平与教学条件
* 教师的专业化水平
3、自主学习的指导和组织
*什么是自主学习
*自主学习的意义
*自主学习的课堂教学指导
1、信息技术课程的教学组织
*什么是教学组织
所谓“教学组织”,就是对教学活动的各种因素的安排、组合或者“联结”。
*教学组织形式的多样化
*教学组织形式的多样化
(1).基于能力差异的分组教学
教师把同一个班级的学生根据学习程度分成若干个小组,每个小组可能会获得不同的学习任务,采用不同的学习方法和学习进程。在很多地方,学校把能力差异的学生编排到不同的班级当中。
*教学组织形式的多样化
(2)、基于合作的分组教学
教师将学生分成若干小组,帮助学生形成一种合作的关系,以共同完成教学任务。教学小组可以是固定的,也可以根据完成教学任务的需要灵活地组成。
*教学组织形式的多样化
(3)、网络化教学
教师,学生充分利用相互联结的网络媒介和时空关系,与传统教学相比,教学组织形式发生根本的变化,充分体现了现代信息技术对教学的巨大影响。
*教学组织形式的多样化
(4) 、实践教学
实践教学的任务是完成一定的活动,当实践成为学生学习的重要内容时,知识不再是学习的唯一内容。