文档介绍：中考物理欧姆定律考点复习方案
优化设计研究
一、为什么要开展这项研究
中考是义务教育阶段学生的终结性考试,也是一次竞争激烈的选拔性和高利害考试,家长、社会重视程度高,学校教师的要求高,怎样做好复习备考工作历来是广大教师为之头痛的事情,特别是在课程改革逐步的铺开,新老课程并存的今天更是如此。然而,在过去的研究中,虽有不少成功的经验,但大都停留在指导思想和原则上,要转化为具体、有效的操作行为还有很大差距;加之中考复习时间紧任务重,老师们年复一年的辛勤工作,研究的精力和时间有限;再说,中考复习综合性强,要解决大家都感到困难的问题仅靠老师个体研究是不行的。所以,我们要集中广大教师的力量,总结多年来中考复习经验,在全市范围内开展这项研究,设计出一套《中考物理考点复习优化方案》给广大物理教师的中考复习工作提供具体的帮助,切实提高我市中考物理复习的质量和效益。
二、研究内容:
不管是过去还是课程改革的今天,中考物理复习时每个考点的复习都要经历三个环节:基本内容回顾、重难点内容突破、能力训练与检测。这三个环节的效果决定着复习的效果。所以本课题就要从解决这三个环节中存在的问题入手进行研究:
1、基本内容回顾这一环节,过去一般是教师串讲学生听。教师讲不出新意学生不感兴趣是普遍存在的老问题。新课程又要求教学不仅要重视知识,还要重视知识的形成过程,考查内容中不仅包括对知识与技能的要求,而且包括对过程与方法的要求,怎样全面认识课程改革背景下的教学要求和考查要求,是目前中考复习中有待解决的新问题。鉴于以上分析,本环节要从内容和形式两方面进行研究:第一,认真学习课程标准,用新课程的目光审视教材,审视考查的要求,挖掘出各考点内容中的知识、知识形成过程中的思想方法和能力培养因素,使老师们准确地把握复习的深广度。第二,根据各考点的内容特点,研究怎样用新颖的、能激发学生兴趣的形式呈现,如:问题导学(沿着该考点知识的形成过程、设计系列问题,引导学生从更高的层面上系统地认识理解知识,感悟思想方法,明确科学探究中各环节的操作要领等)、实验导学(用系列实验统领本考点复习,沿着实验过程设计问题)、活动导学(用系列活动统领考点复习)等,引导学生生动活泼、主动复习,使师生复习出新意,提高复习效益。
考点欧姆定律
欧姆定律是一条重要的电学规律,它表示了电流、电压、电阻之间的定量关系,利用它还可推导出几个电阻串、并联后的等效电阻,它们都是解答电学问题的重要规律。课程标准对该考点的要求是:通过实验探究电流、电压、电阻的关系,理解欧姆定律,并能进行简单计算。
一、基本内容回顾:
(一)欧姆定律:
1、既然欧姆定律表示的是电路中电流大小的规律,在探究欧姆定律时,我们探究的问题是: 。
2、根据提出的问题你是怎样结合已有的知识进行猜想的?
因为,所以电流的大小可能与电压有关。
因为,所以电流的大小可能与电阻有关。
3、由于电流可能与电压、电阻两个因素都有关系,研究时,我们是先控制不变,改变电压的大小来研究电流与的关系;再控制不变,改变电阻的大小,来研究电流与的关系。
4、下图中的器材在研究中的作用分别是什么?
5、连接电路时,你应注意什么?为了研究电流与电压的关系,你的做法是;为了研究电流与电阻的关系,你的做法是。
6、实验中你记录了哪些数据,用记录表格表示出来:
7、通过分析实验数据你得出的两条结论是:
把这两条结论结合起来就得出了。
8、欧姆定律是进行电路计算和电路分析的重要依据,是电路中的“交通规则”。
使用时要注意:
(1)同一性:欧姆定律中“通过”的电流I、“两端”的电压U以及“导体”的电阻R都是对同一个导体或同一段电路而言的,因此在运用时,必须将同一个导体或同一段电路的I、U、R代入计算,三者要一一对应。
(2)同时性:即使是同一段电路,由于开关的闭合、断开、滑动变阻器滑片的移动,都将引起电路中的电流、电压、电阻的变化,因此必须保证I=U/R中的三个物理量又是一个导体或一段电路在同一时刻的三个值,切不可张冠李戴。
9、欧姆定律可以变形为R=U/I,从式子可以看出:只要测出和
就可以算出导体的电阻。实验时需要哪些器材,画出实验的电路图,实验操作步骤是什么?实验中应注意什么问题?
(二)电阻的串、并联:
工厂里生产的定值电阻,不是每一个阻值都有的,当人们需要某一阻值的电阻,而没有时该怎么办呢?把电阻串联或并联起来使用可以解决这个问题。
1、电阻串联:
两个电阻串联后的总电阻与串联的电阻有什么关系呢?你能利用欧姆定律及串联电路的特点推导出这个关系吗?
2、按同样的思路同学们自己推导并联电路的总电阻和各个电阻之间的关系。
所以,要想突破难点就要准确的找到学生易错易混点,分析原因,针对原因设置题目。要想突出重点就要在重点处变