文档介绍：传染病护理学临床见****教学方法探讨论文
.. 随着高等护理教育的蓬勃发展,新型医疗技术的迅速发展和应用,人们对医疗服务的要求不断提高,社会对医务工作者的综合素质提出更高的要求,医学教育面临着严峻的考验,教师也要进行教学的改革,各院校均结合自身的条件,提出和实施适合于自身状况的教学模式。我院在传染病护理学的临床见****教学中应用了病例分析法、小组学****法、多媒体教学法、角色扮演法、模拟病房见****法等模式进行教学收到较满意的效果..,现介绍如下:
1临床教师的培训
作为临床护理教师,职业决定其必须有较高的学历层次,应对学科的基础知识、技能有广泛而准确的理解,熟练掌握相关的知识和技能及技巧。我院对临床护理教师的要求是具有大专学历以上,主管护师以上。具有一定的临床经验,通过试讲,考核后决定。并对临床护理教师进行院内或者院外培训。
2教学内容
我院的护理专科生及护理本科生所用的传染病护理学课本教材是一样的。教材是用吴光煜主编的北京医科大学出版社出版的《传染病护理学》。理论和见****课分别是24学时及12个学时。12个学时的见****课中,分4次到临床见****第一次见****课是要求学生了解传染病的消毒隔离方法和病房的布局。第二次是病毒性肝炎的见****第三次是传染病发热性疾病的见****第四次是传染病腹泻性疾病的见****每上完一个章节,就到临床见****一次。
3教学方法
。我们找出典型病例进行教学,在教学中可以加深学生对理论知识的理解和记忆。使学生的专业知识重新组合,实现了教学方式从灌输向启发诱导式转化。也有利于培养学生的分析综合能力及类比推理的能力。最后进行护理评估,确定护理计划写出护理诊断,并制定相应的护理措施,对病人进行整体护理。并运用人际关系的沟通技巧进行病人的健康教育。在理论与实际结合的过程中,既增强了学生对疾病的相关知识的理解和记忆,又能使学生对学****感兴趣。
,每一个组由一名老师指导,老师先布置当天见****的内容及要求掌握的知识。然后由组长进行询问病史,组员可以进行补充。最后组长做好小结,组长在总结时代表小组的意见。
最后由一名老师总结和讨论。在小组学****中需要突出学生的主体作用和老师的主导地位,提高了学生的自信和学生的主动学****能力。
。因为传染病的发病有明显的季节性,见****课的时侯病例很少,甚至没有病例。如果能应用多媒体进行教学,就可以激发学生的浓厚兴趣及学生的求知的欲望。课件教学法充分显示了其巨大的感染力,吸引学生的注意力。有利于加深印象,促进学生的形象记忆和联想记忆。 ,在学生多病人少的情况下,见****课均可以安排在模拟病房进行教学。授课前要求学生对授课的内容及有关生理、病理、药理等各方面知识进行充分预****上课时,每人发给一张本次课的病历。教师先说明本次课的学****目标,然后师生一起熟悉病历的内容,根据病人的病情,结合学****的目标,提出护理问题,采取相应的护理措施,并给予病人心理护理和卫生宣教等。分项递进式教学与训练。带教老师讲解与演示
→护生上台回示,同时由在座学生评判→带教老师再示教纠正→分成小组在