文档介绍：倡导团队精神促进校本教研论文
关键词教师;团队精神;校本教研提升教师的专业化水平,是学校可持续发展的关键所在。近年来,我校充分发挥教师的团队智慧,积极构建合作文化,有效地开展校本教研,不断提高教师的专业化水关键词教师;团队精神;校本教研
提升教师的专业化水平,是学校可持续发展的关键所在。近年来,我校充分发挥教师的团队智慧,积极构建合作文化,有效地开展校本教研,不断提高教师的专业化水平。
一、倡导团队精神,强化教师合作意识
学校为促进教师专业成长,积极倡导团队精神,引导教师树立“共赢”思想。植物界有一种“共生效应”,即某种植物单独生长时会枯萎死亡,而与另一种植物一起生长时两者都会生长旺盛。在学校管理中,我们引导教师改变“非赢即输”的思维定势,强调相互合作,共同提高,以产生这种“共生效应”,从而实现教师的共同成长。
(一)创设教师合作共进的氛围
学校把善于合作、乐于合作的教学骨干分散安排在各年段、各学科教研室之中。这样的调配有利于平和教师的心态。因为年龄、水平差不多的教师之间最容易产生不良竞争,这样的调配也有利于专业引领,同伴互助。
学校对教师考核时,注重过程与结果兼顾。一方面将合作意识与能力作为一项重要指标,另一方面,更加细化过程性考核。例如在考核常规教学中,采取每周检查的办法,在学业成绩评定上,突出纵向对照分析,把教师向学校社团输入特长生,也作为学科教师的教学业绩。这样的考核,缓解了相对评价,突出了绝对评价,显示出教师逐步成长的过程,有利于教师之间的合作。过程结果兼顾,竞争只是手段,发展才是目的。但当前一些学校把竞争作为激励教师的主要手段,而许多教师片面认为竞争就是展现自我,突出自我,更有甚者,通过贬低别人、抬高自己来达到追逐名利的目的。竞争之激烈,让不少教师背上沉重的心理负担。所以,我校在制订制度时,尽量考虑和谐的人际关系。在量化考核、评优评先等工作中,注重走民主化道路。对于获得区级以上团体奖的,不仅奖励直接参与者,对全校教职工都有一定奖励,以示共同分享。学校领导在集会上进行表扬时,也不会忘记说一句“这是我们全体老师共同努力的结果,是我们团队的荣耀
”。
(二)搭建教师展示特色的平台
每一所学校都不乏各具特点的骨干教师。他们或教学经验丰富,或教学理念新颖,或班主任工作很有创意,或在某项教学技能方面有一定的特长。学校领导要看到他们的可贵之处,除了让他们与青年教师“一帮一”结对子以外,学校还定期组织班主任论坛、青年教师论坛、多媒体课件制作演示、学期论文交流、教科研成果展示和研究性学****成果评比等多项活动。以赛激趣,以赛育人,不断通过多种形式,促使教师更新教育教学理念,转变教学行为,优化教学策略。同时还利用教师集会时间,安排10分钟左右时间请校内骨干教师进行专题性的介绍。老师们不但可以从这些熟悉的“土专家”现身说法中学到行之有效的教学方法,更能深刻体会他们教学理念的先进性。
二、加强校本教研,促进教师专业成长
(一)运用三种激励机制,营造良好的教研氛围
良好的校本教研氛围源于教师的积极交往和参与。运用激励机制,建立教师之间横向的交流与分享,以激发教师主动学****的内在动机与愿望。
目标激励。引导每个教师充分理解并认同学校的发展目标,把学校发展远景与个人前途有机统一起来。我们围绕学