植树问题教学反思.doc

文档介绍：《植树问题》教学反思
黄廷洪
近日,和同学们一起学****了《植树问题》,通过这几节课的学****同学们对这部分知识有所理解、掌握。但是,由于学生的成绩参差不齐,还有对新知识的接受能力各异。因此,大部分同学对该部分知识还存在很大的问题。现根据自己的教学情况,结合学生的学****情况,将这一部分知识的教学情况分析如下:
抽象思维匮乏
“植树问题”来源于生活,学****后又回归生活,服务生活。但是,它具有极强的抽象性,学生难于理解。在生活中,不便于用简单实验来验证。因此,在教学时,显得束手无策,再丰富的语言也显得苍白无力,学生听后仍然是一脸的茫然。
类比能力欠佳
在“植树问题”中,如果直接是求植树的问题,同学们对简单的能进行解答。但是,如果把植树问题变形为“安路灯”、“学生站队”、“插彩旗”等问题时,学生就不懂了,怎么也转不过弯来,无法把这些问题和“植树问题”联系起来。
举一反三能力低
在求解“植树问题”时,根据全长、株距来求解棵数,学生勉强能求解。但是,根据株距、棵数来求全长,学生就尤为困难,无从下手,知识迁移能力低下。
分析能力欠佳
在求解“植树问题”时,共分为两大类。即不封闭和封闭两种情况。其中,不封闭又分为两端都栽、两端都不栽和只栽一端这三种情况。学生在解答时,往往把它们混为一谈,张冠李戴。实际上也是对题目审思不够(清),找不到正确的方法。
整改措施
针对以上存在的问题,在复****过程中,重点引导学生分析问题,训练学生的抽象思维能力,空间想象能力。同时,反复让生练****达到熟能生巧的效果,让“植树问题”的这几种情况烂熟于胸,解题时做到游刃有余。