文档介绍：初中英语课堂教学浅谈论文
《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出:“在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学****过程中的主动性和积极性,激发学生的学****兴趣,营造宽松、和谐的学《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出:“在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学****过程中的主动性和积极性,激发学生的学****兴趣,营造宽松、和谐的学****气氛……”有位名人曾经说过:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”因此,教师应注意学生能力的培养。而培养学生能力的主要场所在课堂,那么如何上好一堂课,优化英语课堂就显得尤为重要。
一、注重培养学生学****英语的兴趣
兴趣是一种学****的动力,学****英语的兴趣越浓,学****的积极性就越高,学****的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学****兴趣、提高学生参与行为的重要场所之一,教师应尽力使自己的课生动有趣。英语学****的兴趣产生之后,学生的学****态度和方法就会逐步改善,继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师课堂教学质量的提高,教与学真正进入良性循环。著名心理学家布鲁纳说:“学****最好的刺激是对所学教材的兴趣。”对学生来说,“兴趣”将直接影响学****效果。林格伦对兴趣的调查结果证明,兴趣占影响学****成功因素的25%,占影响学****失败因素的35%,可见兴趣对学生学****成败的重要。所以,教师要想尽办法上好每一节课,使单调乏味的反复练****变得活泼生动、妙趣横生。
新教材内容贴近学生的生活,与当今世界信息技术相联系,在教学过程中,教师应充分挖掘其趣味性,唤起情感共鸣,引起学生兴趣。如教BookⅡ下册Lesson102时,这一课讲的是MissEvans,我先让学生听泰坦尼克电影的主题曲Myheartesomeingaboutthemusic?”学生个个情绪高昂,争着回答所提的问题。这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。
当然,兴趣的培养不是一朝一夕的,而要持续不断。教师应做到备学生、备教材,设计每一节课,使其有趣味性;创造和谐的课堂气氛,充分调动学生的主动性和积极性;尽量多扬少抑,哪怕这个学生仅仅取得一点进步;激活学生学****动机,增强他们的学****积极性,变被动应付为主动探求知识,使之成为乐之者。
二、完善学生的“自我意识”
应试教育犹如将学生推人知识的海洋,其结果可能导致其学会“游泳”,也可导致“淹死”其中。
那些本可以成为“游泳高手”者,由于缺乏指导而“夭折”,我们人为地推毁了他们想建立的“成功自我意象”,让其常常体验“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这些学生找回自信,找回能力,我们不妨进行下面的尝试。
。帮助自卑者找回自信,让自信者更自信,特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标,帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励,促使他们体验到成功。 。思维的创造性是指在新异情况或困难面前采取对策,并能够独特地解决问题。教师应有意识地从思维的多向性引导学生从不同角度探索知识,积极思维,充分发挥他们自己的创见。
,鼓励互帮互学,改变旧的学****方法,养成新的学********惯。
三、优化合理的课堂结构是关键
主次分明、科学的课堂结构应包括以下几方面的因素:(1)灵活运用“五步教学法”。(2)培养兴