文档介绍：初探小组合作学****的评价方式论文
在提倡素质教育的今天,中小学所运用到的教育模式和教育方式不尽相同,但是都需要以提高学生全面素质为最终目标。我校虽是一所相对落后的乡镇中学,但是也顺应教育形势,改变原有的教学模式。通过对在提倡素质教育的今天,中小学所运用到的教育模式和教育方式不尽相同,但是都需要以提高学生全面素质为最终目标。我校虽是一所相对落后的乡镇中学,但是也顺应教育形势,改变原有的教学模式。通过对一些教育先进地区、先进学校的参观学****我们学校于两年前开始了对于“小组合作学****教学模式的探究与实践。
在“小组合作学****模式实践两年以来,我们发现学生的学****积极性和主动性都有了很大提高,老师在其中也真正得到了寓教于乐的乐趣。在实践过程之中,我们认为对学生的小组合作学****进行合理而有针对性的评价,是激发学生学****热情、提高学生合作意识的一个非常重要的因素。在平时的教学过程中,我们学校的老师综合各方面的因素也制定了各种行之有效的评价方式,下面我们就一些做法的形成进行简要的总结介绍。
一、评价懵懂期
在刚开始进行“小组合作学****时,我们把学生按照平时的学****成绩、学********惯进行了分组,在学****的时候,要求小组同学进行讨论、发言。开始时,学生们觉得这种教学方式很新颖,无论是在课堂上,还是在课下都表现得比较活跃,老师们也大受鼓舞。可是经过几次之后,我发现很多同学又恢复原状,总是只有少数几个小组讨论积极,回答问题时也只有少数几个同学发言。而且很多学生在小组合作学****中做与小组学****无关的事情,开小差、说闲话甚至发呆的情况也时有发生。很多老师看到这一点后觉得小组合作教学模式不实用,干脆又回到原来的教学模式上来。后来,我们经过讨论和通过外出学****看到的一些新的做法,开始慢慢地在自己的课堂上对小组的合作学****过程和成果进行一些评价,起到了较好的效果,原来的一些学****气氛不浓的小组开始讨论问题了,一些不爱回答问题的同学开始勇于举手了。于是,在老师们的心里都有一个这样的想法,那就是:能否将我们对于学****小组的评价搬到我们的课堂中来。
二、评价初创期
在取得一定成果之后,老师们在平时利用自己的实践经验,制定了小组合作学****评价的具体内容、方式以及奖励办法。
评价内容:首先是小组合作的学****态度,学生在小组合作学****中完成学****任务的态度是否积极主动。对于学****态度积极主动的小组在课堂上直接提出口头表扬,要求其他小组学****课下老师奖励
“小星星”。第二,小组成员在讨论之后的表达见解和勇于发言方面是否积极主动。对于勇于发表自己见解的小组和个人给予口头表扬。第三,小组在完成作业时是否是在小组长的带领下共同完成、共同提高。
小组长在小组里面的作用是显而易见的,小组成员讨论是否积极、发言是否积极、作业是否能及时完成,这些事情小组长在其中起到关键的作用
评价方式:第一,教师评价。各科老师根据每个小组在每堂课中的表现和完成作业情况,给每个小组进行评价,评选出优胜小组。第二,小组互相评价。在每次开班会的时候,老师带领学生评出本周的最佳小组、进步最大小组。奖励办法:星级制。在班内设立“学****擂台”公布栏,每节课的优胜小组得一颗星,五颗星换算成一颗小太阳。每周的最佳小组得两颗小太阳,进步最大小组得两颗小太阳。每个月根据小太阳和星星的多少评选出“月最佳小组”,并发奖牌,并作永久收藏。
三、评价完善期
在评价制度