文档介绍：高二物理《多普勒效应》教案
w一:教材分析
、更深人和更接近实际的认识,知道影响因素不只一个,分析问题应综合考虑,,教学中并不要求深人讨论这些实际问题,.
二:学情分析
1、培养学生的阅读和自学能力.
2、通过例题板演使学生学会规范解题及解题后的思考.
3、通过原理分析,具体计算及实验验证的过程,使学生学会分析解决实际问题的两种基本方法:理论分析、计算和实验
三:教学目标:
1、知道波源的频率于观察者接受到的频率的区别。
2、知道什么是多普勒效应,知道它是波源与观察者之间有相对运动时产生的现象。
3、了解多普勒效应的一些应用。
四:教学重点:多普勒效应及产生的原因
五:教学难点:对多普勒效应的解释
六:教学过程:
(一)、多普勒效应
1、现象:奥地利物理学家多普勒发现:当波源和观察者之间有相对运动时,:
,感觉音调变高;当火车离你远去时,感觉音调变低(音调由频率决定,频率高音调高;频率低音调低)。
2、多普勒效应:由于波源和观察者之间有相对运动,使观察者感到频率变化的现象叫做多普勒效应。
3、多普勒效应的成因:声源完成一次全振动,向外发出一个波长的波,频率表示单位时间内完成的全振动的次数,因此波源的频率等于单位时间内波源发出的完全波的个数,而观察者听到的声音的音调,是由观察者接受到的频率,即单位时间接收到的完全波的个数决定的。
解释:
(1)音调是由频率决定的.
我们在初中学过声音是由振动产生的,振动的频率决定声波的音调.
演示课件:声波的波面图.
说明:声源完成一次全振动,向外发出一个波长的波,频率表示单位时间内完成的全振动的次数,因此波源的频率等于单位时间内波源发出的完全波的个数,而观察者听到的声音的音调,是由观察者接收到的频率,即单位时间接收到的完全波的个数决定的.
如图10-18所示,当波源S和观察者A都不动,若波源频率为20Hz,则波源每秒发出20个完全波,这20个完全波通过观察者的时间为1S,即观察者每秒接收20个完全波,因此观察者接收到的波的频率没有改变,听到的是
“原声原调”.
图10-18
(2)当波源和观察者有相对运动时,观察者接收到的频率会改变.
演示课件:波源相对介质不动,观察者朝着波源运动的情况.
可以看到,在单位时间内,观察者接收到的完全波的个数增多,即接收到的频率增大.
举例:如图10-19所示,波源不动,观察者向波源由A点经1秒钟运动到B点,虽然波源每秒仍发出20个完全波,但观察者每秒接收到21个完全波,-19
同样的道理,当观察者远离波源,观察者在单位时间内接收到的完全波的个数减少,即接收到的频率减小.
演示课件:观察者相对介质不动,波源向着观察者运动的情况.
可以看到,波源向右运动时,波源右方的波面变得密集,左方的波面变得稀疏,也就是说,波源右方的波长变短,左方的波长变长,如图10-20所示,因此,当观察者在波源右方时,单位时间内接收到的完全波的个数增多,,当观察者在波源左