文档介绍：《奇妙的对联》教学设计
通山一中徐安平
教学目标:
  1、了解有关对联的知识,掌握对联的特点。
  2、鉴赏对联,感受语音魅力,提高审美能力。
  3、尝试对对子。
教学重点难点:
  1、掌握对联常识,如对联的历史,平仄,对仗等基本常识。
  2、尝试对对子。
课时:1课时
教学过程:
一、导入
我们先来猜一个谜语:两姊妹,一般长;同打扮,各梳妆;满面红光,年年报吉祥。
谜底是什么?对联?注意“满面红光,年年报吉祥”,准确地说应该是什么?对了,谜底就是――“春联”。
春联是对联的一种。我们对它并不陌生。大年三十,家家写对联,户户挂对联,商场卖对联,春晚看对联。可以说,对联是我国传统文化长河中一颗璀璨的珍珠,它既是一种特殊的艺术品(书法艺术对联),又是一种特殊的文学体裁。今天就让我们走进对联,走进中国的传统文化,去领略一下对联带给我们的独特魅力。
(板书:奇妙的对联)
本节课我们将达成如下学****目标:
了解有关对联的知识,掌握对联特点。
鉴赏对联,感受语言魅力,提高审美能力。
尝试对对子。
二、板块一:掀起你的盖头来——走进对联
我们先从1932年清华大学招生考试的一道题目说起。著名史学家陈寅恪出国文科试题,其中一题是对对子,上联是“孙行者”,要求对出下联。结果答案五花八门。下列几种都是当时的答案,你认为哪个比较好?(课本P78)如果你是改卷的老师,你给哪个答案打满分?
(上联——孙行者  下联——胡适之祖冲之韩退之王引之)
(学生回答,老师给予充分的肯定。学生回答“…”老师追问“为什么呢?”然后,老师明确。)
中国港台武侠小说作家梁羽生认为“祖冲之”最佳,乃天造地设。
记得我们大学毕业考试时,老师也出了一联:久育山中,今果得凤凰飞出(20分),我对了一句:神游学海,后必有蛟龙腾来。也不知得了多少分。
其实我们学过的很多诗歌也含有不少对联。
海内存知己,天涯若比邻。
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
绿树村边合,青山郭外斜。
晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。
身无彩凤双飞翼, 心有灵犀一点通。
三顾频烦天下计, 两朝开济老臣心。
衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。
淡泊以明志,宁静而致远。
下面我们翻到课本P78,请同学们一起朗读对联欣赏1、2、3中的六副对联,讨论归纳对联的特点。学生大声朗读。
请同学们说一下对联的特点和要求。
(能发现几条就说几条。不要求面面俱到,说出一点也可。请学生自由发言。老师积极肯定。很多学生都能回答上要求对偶,老师可及时出示投影,并追问学生“对偶在形式上有什么要求?”学生可能回答的对联特点:(1)字数相等;(2)词性相同;(3)结构相当;(4)仄起平收;(5)内容相关。)
教师以“傍百年树;读万卷书”“青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣”为例解说对联“对”的特点。
在我们一中,春节期间老师们都有贴对联的****惯。我对面陈师傅去年过年在门上贴了一副对联,你帮忙检查一下,看看帖的对不对?
门左:春夏秋冬方方吉; 门右:东南西北路路通横批:喜迎新春
(学生可能看得出来张贴的不对,老师就追问“为什么”)
教师明确:对联的张贴,以面对读者右边为上,左边为下,对仗工整的对联要求上联的尾字是仄声,下联的尾字是平声。我们简称为“仄起平收”。 
刚才