文档介绍：六年级毕业复习计划
一、做到三个学习三个理解
一是新课程标准和教学大纲。对新课标和大纲制定的有关六年级的各项要求,要了如指掌:理解其中的每一项标准、尺度、重难点。
二是学习《考试说明》,理解《考试说明》中的知识要点、能力考查、阅读的项目、写作的要求、口语交际的要求,以及每一项的难易程度和新课标的关系。三是学习教材课后练习和进修学校印发的试卷。理解作者的编排的意图,理解每一项知识与新课标的关系。
二、做到两个调查两个分析
1、调查学生的心理状况。召开不同层次的学生的调查会,了解学生对毕业考试的看法和态度,了解他们对复习有什么要求:分析学生的心理层次,可以开展一些活动,给学生一些精神食粮,调动每一个学生的积极性,使学生以饱满的热情投入到期末复习中来。
2、调查学生的知识状况。采用问卷的形式,了解学生的知识漏洞,了解学生最需要老师帮助他们解决什么难题;分析学生的知识层次,可以因材施教使得复习有针对性,使得每一个学生在复习中有满足感,能较好的受到复习的效果。
三、认真做好复习计划
1、指导思想:根据新课标、依据教材和卷子、对本班的学生状况都做个简单的分析和说明。
2、复习时间:一般是三个星期,分成四个阶段,每个阶段四天左右,第一阶段安排语文基础知识的单项复习,第二阶段我安排阅读和习作的复习,第三阶段安排单元综合和模拟综合的测试。第四阶段安排自由复习和个别辅导相结合。
3、复习方法:采用集中复习和自主复习相结合的方法。
4、复习内容:分为四个部分:语基部分、阅读部分和习作部分、口语交际部分。
四、复习的实施方法
第一阶段:语基部分-
①形近字组词。
②多音字组词。
③填字组词。
④一字组多词。
⑤换偏旁组词、添偏旁组词。
⑥照样子写词语。选择近义词填空。
⑦写出带有数字的词语。
⑧写出有相反意思的词语等。
……
第二阶段:阅读部分--练中有导导中有练
1、背诵和默写:背诵的部分必须人人过关。
背诵的段落交给学生,让他们选择易错字、重点词语进行按原文填空的练习。
2、阅读短文回答问题
复习的重点不是放在怎么读,而是放在怎么审题、解题方法上。有意识的选择写景状物、写人记事、参观游记、比较结合生活实际的一段话或文章,让大家阅读后出题。有的学生能出联系上下文解释词语、有的学生能出用--或~~~~线画出有关的词语和句子、有的学生能出给短文加题目或换一个题目、有的学生还能出仿写词语和联系上下文内容解释词语、还有的学生出的是结合课文内容续写结尾等等。
三、阅读本册教材,进行归类练习
1、内容要点归类:可以编成填空题进行练习。
例如:卖火柴的小女孩这篇课文( )次写到"大年夜"。第一次是因为她( ),第二次是因为她( )。
2、人物特点归类:可以编成连线题进行练习。
例如: 詹天佑憨厚老实
桑娜善良淳朴
3、写作方法归类:可以编成选择题进行练习。
例如:《三峡》这篇课文作者运用了:①按事情发展顺序的写作方法。
②按时间顺序的表达方法。③按游览顺序的描写的方法。
第三阶段
学生习作的复习重点不是反复的写作文,而是把重点放在反复的修改上。
1、每天修改一个方面:可以是作文中的重点段、可以是人物的一段对话、可以修改开头和结尾的方法。
2、坚持写好小作文:
(1)一事一议(练习写事的,把过程写清楚)
(2)一景一描(练习写景的,抓住景物特点)
(3)一人一写(练习写人的,要让人活起来)
(4)一感一想(练习想象的,想象事实结合)
第四阶段:综合复习--及时补漏自助复习
根据学生的实际,我把前边的单项复习进行综合检测,可以是单元检测,可以是整体检测,主要是做一些综合练习卷子。

一、存在问题
我召开了不同程度的学生的调查会:
1、我先召开了学习成绩较好的学生调查会。
当询问他们在期末复习中,愿意让老师用什么方法帮助他们时,这些学生纷纷表示,让老师多给一点自由时间,他们认为自己的语文基础知识都比较巩固了,想把重点放在阅读方法上,多读一些书,提高自己的写作水平。
2、我又召开了学习上有困难的学生调查会。
当询问他们在期末复习中,最需要老师帮助哪些方面时,有的学生表示拼音不会;有的学生表示不会修改病句;有的学生表示背书的方法和技巧掌握的不好;有的学生表示不会点标点符号;还有的学生表示不会安排作文结构
……
二、分析原因
通过对上述问题的调查,分析如下:
1、调查会说明了学生平时虽是同处一个课堂学习,但是接受教育的机会并不均等。在教学中教师安排的目标、内容和要求往往适应某些学生,不但不适应全体学生,而且每一个学生的受到的教育机会也不均匀。因此,这种师生相互作用的差异,客观上对学生的学习动机、过程和效果都会带来不同的影响。
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