文档介绍:在思想品德教学中渗透“洒扫应对”教育接
牙雪琴
一直知道“洒扫应对”是封建时代儒家教育、学****的基本内容之一。但在我潜意识里总是把它当做已经过时的东西,也从来没有去深究过它的内涵,更没有想到它和我的教育教学实践有什么关系。随着学校关于“洒扫应对”教育活动的开展,我开始是被动地去认识它,可当我深刻地认识它的内涵,了解千百年来它在中国教育教学实践中的巨大作用时,我真由一种相近恨晚的感觉。
“洒扫应对”:洒扫:洒水扫地,泛指家务事;进退:迎送客人之类的礼节。旧指青年人居家在尊长、客人面前应做的起码的事。“洒扫应对”教育的内容也符合思品课新课程标准, 教育部颁布的全日制义务教育《思想品德课程标准(实验稿)》(把原思想政治更改为思想品德)的“前言”部分指出,“思想品德的形成与发展,需要学生的独立思考和生活体验,社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中,注重课内课外相结合,鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”这在教学中需要教师引导学生在生活中学****在生活中践行,在践行中体验,在体验中领悟,从而帮助学生提高素质和能力,过积极向上、富有情趣和有意义的道德生活。本质上也就是关注学生的最基本行为,要从“洒扫应对”开始,在“洒扫应对”中体验、升华,最终提升自身的思想道德水平,从而达到“情感态度价值观目标”教育。
初中是学生独立性和依赖性并存交错的时期。他们一方面已产生独立感和***感,但另一方面,对自立带有不少片面的理解,对父母、老师以及他人有着很强的依赖性。“洒扫应对”教育就是要帮助学生了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验,树立正确的生活观念,脚踏实地,确立正确的生活目标。在思想品德课教学中,