文档介绍：2006年福建省高中会考考试大纲
语文学科
一、命题依据
教育部制订的《全日制普通高级中学语文教学大纲》
二、命题原则
,有利于促进学生自主、全面、和谐地发展。
,不仅要考查学生的语文知识、能力水平,还要关注学生掌握语文学习方法的情况以及在情感态度和价值观方面的发展状况。
,重视考查语言文字的实际运用能力。
,这类试题不规定统一的标准答案,鼓励学生发表独立见解,做出自己富有个性的解答。
,杜绝出偏题、难题。
三、适用范围
全日制普通高中教育三年级学生(含同等学力的学生和社会考生)语文学科会考
四、考试范围
教学大纲规定的要求以及高中语文教科书1-5册的内容
五、内容和目标要求
能力目标
考试分识记、理解、分析综合、表达应用和文学鉴赏五个能力层级。
:识别和记忆是最基本的语文能力层级,没有对语文知识的识记,便不能形成语文能力。它的基础性与知识性较强,如教材中常用的汉字的形、音、义,语文知识,文学常识,文化常识,规定背诵的课文,都必须识别与记忆。
:在识记的基础上,能清晰地、准确地领悟语文材料的含义并加以解释。如文言文阅读中,实词的解释、虚词的用法、词类的活用、句意的翻译;现代文阅读中,词语和句子的理解,信息的辨别和筛选。
:分析是把阅读材料的整体分解为部分,是对局部内容的认知,综合是把部分的阅读材料归纳为整体,把分散的、具体的概括为要点。分析综合是相互联系的两种思维方式,分析是综合的基础,综合是分析的提升,两种结合以形成对语言材料的整体、深层的认识。如文言文阅读和现代文阅读的内容分析、段意归纳、结构分析、中心或作者观点的归纳。
:是指语言表达能力和写作能力,是在以上诸种能力的基础上所形成的综合能力。语言表达能力,如词语的选用,句式的选择,病句的修改,句子的衔接、连贯与得体,标点和常见修辞方法的使用等。写作能力,包括审题、立意、选材、剪裁、布局谋篇、语言运用、表达方式、文体驾驭等方面的能力。
:考查的内容是对诗、词、曲和其他文学作品的赏析和评价,范围不超出教材内容。包括名篇名句的积累在内。
以上五个能力层级是互相联系而又相互独立,都有难易不同的考查。
考试内容
(一)语言知识与运用
[能力层级A]
正确识记常用字的读音。注意常见、常用、易错字的读音,注意多音字在不同语言环境中的不同读音。
[能力层级A]
正确识记常用汉字的字形。注意常见、常用、易混、易错的形似字、同音字。
[能力层级D]
正确理解和使用词语。能正确辨析词语在文中的意义,能正确辨析同义词、近义词的词义大小、语意轻重、使用范围、语体色彩和感情色彩,能正确辨析词语(包括虚词、关联词和短语)在具体语境中的使用是否得当。
[能力层级D]
熟悉标点符号的种类,掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置。着重掌握顿号、逗号、分号、问号、冒号、引号、破折号、省略号的用法和书写规则,能辨析在具体语境中标点符号使用的正误。

[能力层级D]
能辨析句子的正误,考查对病句的辨别,病句类型主要有六种:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
[能力层级D]
能扩展语句和压缩语段。“扩展语句”是将一句话的意思丰富起来或者合理地扩展成几句话,“压缩语段”是将一段话或者一个长句进行正确地提炼、概括或压缩。
[能力层级D]
能正确运用比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、设问、反问等八种常见修辞方法。
(二)文学常识与名篇名句
识记高中语文第1~5册中涉及的中、外重要作家的时代1~5册各单元知识中的有关文学体裁常识。默写要求背诵的名篇名句。[能力层级A]
(三)文学鉴赏
能鉴赏文学作品。
初步鉴赏文学作品的内容、语言和表达技巧。[能力层级E]
(四)文言文阅读
能阅读浅易的文言文。
(通假字,古今异义和词类活用),能理解判断句、被动句、省略句和倒装句等特殊句式。[能力层级B]
。[能力层级B]
,准确通顺地把文言句子翻译成现代汉语。[能力层级B级]
(五)现代文阅读
能阅读一般的科技文、社科文和现代文学作品。
,理解文中重要的句子,辨别与筛选文中的重要信息。[能力层级B]
,分析层次结构与表现形式;能揭示和概括作者在文中的观点、态度。[能力