文档介绍：《两件宝》说课设计
鲤城区新隅小学吕晓芳
一、学习课标析教材
《两件宝》一课是由北京师大义务教育课程标准实验教科书《小学语文》第一册13单元中的第一篇课文。本单元的主题是“手和脑”,培养学生思索和实践的科学探究精神。同时也是一首优美的儿歌,其作者是著名教育家陶行知先生,本诗讲述了双手和大脑的作用,手脑并用的重要,教育学生从小养成动手动脑的好习惯。共有四句八行,读起来朗朗上口。本课是在学生学习完了拼音、认识了部分生字,阅读了几篇小短文之后进行学习。教材这样安排,为学生探索发现新知奠定了基础,符合学生的认知特点。
根据《语文课程标准》要求,确定本课的教学目标是:
认知目标:
学生学会认读12个生字,并写好“切”字。
能力目标:
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵。
2、通过小组的合作学习,让学生学会发现,互相启发,互相学习,培养学生的学习能力、参与意识、主动探究精神。
情感目标:
1、激发学生喜爱自己的双手、大脑的感情。
2、体会动手动脑的乐趣,激发创造的热情。
教学重难点
识字、写字训练;体会动手动脑的乐趣,培养学生思考和实践的科学探究精神。
二、把握课标说教法
《语文课程标准》指出:“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,促进学生全面发展”。因此,我遵循以学生为主体,教师为主导、读书为主线的原则,调动学生的求知欲,使其积极参与学习过程。
本节课我采用以下几点教法
1、猜谜激趣法
学龄初期的儿童很活泼,但注意力不集中,思维以形象思维为主。在引入新课时,我出示有关“双手”“大脑”的谜语,让同学猜一猜,充分激发学生学习的积极性,为进一步学习新课打好基础。
2、合作学习法
教师组织学生在课堂上讨论,有利于师生、生生间情感沟通和信息交流,能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发,调动学生学习热情,主动地获取新知。
①如在学习“手和脑是宝”时,让学生讨论:人如果没有双手和大脑会怎么样?学生结合课文内容分组讨论,并选出一名汇报员汇报学习成果,其他同学加以补充,教师只作适当的点拨启导。
②在巩固生字时,开展“字宝宝找朋友”、“送生字回家”的游戏,让学生在合作中求知,尝试动手动脑的喜悦。合作学习,变传授为自学、变讲为导,利于调动了学生课堂主体参与率,形成民主、和谐的探究氛围。
3生活经验迁移法
如在讲解双手和大脑有什么作用时,我让同学联系生活来讨论,让学生想不同的人双手有何不同作用及大脑的作用。
三、培养能力谈学法
1、营造氛围,自主求知
只有给学生一个自主学习的环境,才能保证学生充分发挥其主体性,真正实现自主学习。如学习课文时,我营造宽松和谐的学习环境,让学生边读边画出不认识的字,借助拼音读通课文,然后在小组内互读、评读,同时通过范读、齐读、自由读、分组读、男女读等多种形式贯穿始终,使学生参与到读中来,巩固所学知识。在整个学习过程中,学生求知欲强,自主参与学习,取得了较好的效果。
2、创设情境,表演悟道
如在理解课文的基础上,让学生用自己喜欢的方式去背诵古诗。通过动作表演、用自己熟悉的曲子唱一唱,并自编动作表演这样能使课堂气氛达到高潮,使学生的学习热情更加旺盛,也使学生对课文内容的了解更加深入。
四、体现课标说过程:
(一)巧借谜语导新课,了解“宝”