文档介绍：班主任自我介绍,50字
篇一:我的班主任个人简介和工作理念3
自我介绍
包铁五中初一二班班主任兼英语教师高志慧
2004年毕业于北京外国语大学英语专业,本科,中教一级职称。
1999年从教,2000年开始担任班主任工作。坚持责任与爱为宗旨和不抛弃不放弃的工作理念,把全部精力投入到教学管理中去。坚信没有抽象的学生,只有具体的方法。所带班级班风好、凝聚力强,多次获得三项评比、精神文明等先进班级称号,2006年5月, 荣获昆区教育局先进班集体。个人还被评为“优秀班主任”、“优秀教师”。
教育的规律是没有国界之分的,因为我们面对的都是孩子。孩子想些什么,高兴什么、担忧什么和需要什么,我们就真心的给予他们。就像小树需要阳光和雨露,这样,他
们就会健康的成长。
班主任这个世界上最小的官,也是一个具有特别意义的岗位,我期待以勤恳负责、奉献创新的精神做出不平凡的贡献,成为学生的良师益友是我作为教师追求的最高境界!
初中案例1:一天正在上物理课,突然教室里一阵骚动。原来是一个叫孙涛的学生在座位上用夸张的动作模仿物理老师讲课的神情,引得一些同学窃窃发笑。正在讲解例题的物理老师不悦地停了下来,走到孙涛的座位旁,用手指敲了一下他的桌子。孙涛把老师的手一拨,眼一瞪,说,“有话就讲,敲什么敲!”教室里所有的目光一下子都集中到了两人身上。物理老师火了,叫孙涛站起来,可孙涛就是不听——眼看场面越来越僵。此时,作为班主任的你正好从教室走廊经过,目睹了这一场景,你会如何处理?
面对这种情形,首先,我会让引发骚动的孙涛先来教室外,安抚他的激动情绪。同时,让科任老师继续上课。当学生情绪平和后让他先回班上课,尽量不要耽误学生上课。最后,进一步的教育和与科任教师的沟通待到下课再进行更好。“人非圣贤,孰能无过?过而能改,善莫大焉。”以尊重学生为前提让他学会自尊尊他,让学生在爱与了解的氛围中释放自我,坦诚问题,让学生心悦诚服的认识到自己的错误并对科任老师道歉。化干戈为玉帛,精诚所至金石为开。
不少科任老师除了本学科的教学外,缺少与学生的沟通和全面了解,所以有时与学生发生冲突,双方都会觉得委屈。班主任这时就成为科任老师和学生沟通的桥梁。并注重在日常的德育环节培养学生尊师风尚,树立科任老师的威信。同时,班主任要善于发现科任老师的长处,可以通过建立各科兴趣学习小组,争取科任老师的帮助,不但让科任老师对每个学生有更全面的了解和认识,还可以让科任老师的威信和在学生心中的位置提高,而且还融洽了学生与科任老师的关系。“人非草木,孰能无情?”时间长了,科任老师和学生的感情更加融洽,上课气氛就会更加和谐。这样,即使有个别学生一时没有管得住自己,违反了课堂纪律,也会因为没有了拥护者而觉得索然无味,不好意思再闹下去。学生与老师心理上没有了隔阂,沟通没有了障碍,冲突自然也就大都避免了。
另外,班主任要常怀着谦虚合作的意识和观念,及时与科任老师沟通探讨班内事务和个别学生的情况。我常以这样的思想来要求自己清醒头脑,“功劳是大家的,过失是自己的。”常拿自己的短处来比科任老师的长处。用善意诚恳的态度来对待科任老师,日久见人心,科任老师自然会对我的班级格外负责。
我的教育故事
包铁五中高志慧
前天下了点雪,又是一年飞雪时,让人不禁感叹岁月无痕却有情。回想我2000年以来带班的经历,突然想起第一届学生中有一个叫张小平的小男孩。瘦小个子,小平头。校服里总套着妈妈做的棉袄。学习挺用功,工作很认真,爱较劲。还有个爱头疼的毛病。奇怪的是,那段时间同学们对他却是敬而远之,他的工作也显得力不从心。
发现这个情况后,我就私下找他的同桌前后了解原因。大家认为是他自尊心太强,在处理事情时总是太追求完美,甚至“爱钻牛角尖”。只是最近爱发脾气,总是不高兴。
没过几天却发生这样的事。张小平的同桌正是我们班上出名的淘气鬼苗李多。这天下课起立时,他悄悄挪开了张小平的椅子,张小平一坐,摔倒在地。他恼羞成怒,就和苗李多打了起来。当同学把我叫到班里时,已是狼籍一片。更糟糕的是苗李多的眼镜片摔裂了。看到我进来了,他们都站在那里低着头,不理对方了。我让大家赶紧把桌椅摆好,这时上课铃响了,我想正好给他们些时间好好冷静反省一下,看看他们能不能自己和解。如果太草率的把他们批评一顿了事,教育效果不过是阳奉阴违,不能直达内心。
结果快放学时他俩一起来找我了,还争着给对方道歉。看他俩诚心认错,我心里很高兴。但觉得张小平也应该负担一部分眼镜的费用。可是看着他涨红着脸,我想是有难言之隐吧。我只好说,“好,看到你们对这件事的处理方法,老师觉得你们真的长大了。都有大将之风!今后在班里还要互相帮助,争取让咱们二班成为真正的文明班级。”这件事后,他还是闷闷不乐。我很想找机会去张小平家家访,探个究竟。