文档介绍：杨绛,老王,教学设计
《老王》教案(优质课)2012-3-6教学目标1感受人物特点,体悟其人格光芒2揣摩重点语句含义,体会作者遣词造句的匠心3引导学生用平等博爱之心对待他人课时安排:一课时教学过程:一:导入一位盲人乞丐向大文学家雨果乞讨,他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话:“春天就要来了,可我看不见她!”于是,被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐......多美的诗句,春天就要来了,可我看不见她写出了盲人乞丐的无助与茫然多美的举动,身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐,而且施以援手我相信他的举动让瞎眼的乞丐知道生活中是有黑暗,但也有温暖雨果送给他的不仅仅是诗句,更是春天般的温暖我们今天要学习的是必修三的第二个板块——号角,为你长鸣单从标题本身来看,浮现在我们眼前的一般都是流芳千古的英雄人物诚然,社会的发展,历史的进步,离不开伟人的努力,但我们普通老百姓的感动中国过渡:今天我们要学习杨绛先生所写的《老王》,看看一个底层人物如何展现他的光芒课件一二课件展示学习目标课件二三预习检查课件三四分析课文1展示学案第一个问题:速读课文,谈谈自己对老王的印象,用两个词语来概括老王的一生课件四学生默读课文,找出答案,自由发言老师总结:首先关注他的生活状态职业——蹬三轮车身体——残疾居住条件——差(荒僻的小胡同、破落的大院、塌败的小屋)如果说这个仅仅是物质上的贫寒,精神上呢?
“孤单、无亲,受恶意攻击、被人瞧不起”饱经沧桑、吃尽人间疾苦、凄凉、痛苦等板书:老王:苦课件五老师总结:抱着冰上三楼,代我们放入冰箱他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相等;文革时送丈夫去医院不肯拿钱;临终前送我香油和鸡蛋由此得出答案:善课件五学生讨论,自由发言老师总结:分析文章语言:代伛哑着嗓子不大放心镶嵌他只说我不吃可采用学生读一读模仿一下替换词语等方式感受杨氏散文的魅力动折射出底层人物的光芒课件七明确:照顾老王的生意,坐他的车;老王再客气,也付给他应得的报酬;老王送来香油、鸡蛋,不让他白送;关心老王的生活并把对老王的关爱延续给女儿——给他大瓶的鱼肝油,治好了他的夜盲症参考自己照顾老王太少了没有请老王进屋坐坐,喝口茶水自己拿钱侮辱了老王感谢的诚意,对老王关心太少,死了十多天才知道对老王自己当时只有不安,没有感动几年后才明白自己缺少对老王真正平等的关心像老王这样一个饱受白眼的下层劳动者,能够得到杨绛夫妇这样的知识分子的关心,在他的心中是充满喜悦和感激的,所以,虽自知自己不久于人世,临终他也要将这份感激表达出来老王最想要表达的恐怕是杨绛夫妇能把他当作一个普通的亲近的朋友,而不是一个可怜的同情对象人在生存状态下最根本的需要——尊重的需要对于老王而言,是极其重大的满足这时的我们,就会像现在的作者一样,真正明白老王那句
“我不是要钱”,明白他“攥着钱滞笨”的转身下楼时内心的不安,那些香油和鸡蛋,是一个穷苦车夫在临终前表达自己感激之情的全部完成板书拓展作者一直说自己是一个幸运的人,现实真的如此吗?文章并没有明确的表述作者遭受的苦难,我们能不能找到呢?课件十提示:文中有关背景年代的关键词:文化大革命干校老师解说:在文革的时代,知识分子的命运可想而知文革中,杨绛被无休止的批斗,被认为是“反动学术权威”,被剃成阴阳头,离开干净的书桌,被派去扫厕所,并失去了妹妹和唯一的女婿于此,她是不幸的具体表现:文革开始不敢乘三轮老王问自己有没有钱我们在作者平静的叙述中找不到她对自己不幸的描述,然而我们依然能从字里行间看到那个时代对她的不公和摧残也许,彼时的老王比起作者还是幸运的因为他不用被批斗、不用下放、不用劳改他是当家作主的劳动人民,尽管他依旧贫穷可作者依然会说自己是一个幸运的人,并因自己没有给别人足够的关心和尊重而充满愧怍之情简爱说:站在上帝面前我们是平等的人与人之间的关系就应该是平等的人没有贵贱之分就是基于这样的思想,杨绛关注着卑贱的老王,救助着贫穷的老王,同情着不幸的老王她的关注,同情,救助,为老王凄苦生命的生命带去了春天般的温暖毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过:我们常常无法做伟大的事,但我们可以用伟大的爱去做些小事课件11请让我们从老王身上学到善良仁厚,从作者身上学到博爱尊重课件12在力所能及的范围内去做一些触手可及的事情,让有人在无助的时候可以抓住我们有力的手展示图片播放音乐课件14--18我们的生活被太多假象所蒙骗,以至于缺少了真爱与关怀,在大多数人的眼里,街边的乞讨,都是有组织的集团操纵,为此人们忽略了真正需要帮助的人群六教师总结:学习了本文,相信杨绛和她笔下的
“老王”形象,都给老王教学目标:1、知识与技能目标:理解并积累“惶恐、取缔、滞笨、愧怍”等词语2、过程与方法目标:把握课文内容,理解老王形象:苦和善良揣摩体会课文平淡简洁又富有表现力的语言,