文档介绍:中学学生综合素质评价方案
为了进一步贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神,根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《常熟市中小学生综合素质评价方案》等文件的要求,结合我校实际,制定常熟市张桥中学学生综合素质评价方案。
一、指导思想
学生综合素质评价是基础教育课程改革的重要政策,是全面反映学生的发展状况,促进学生全面发展的重要举措,也是衡量学生是否达到毕业标准的重要依据。其指导思想是:按照新课程理念的要求,以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现为基本内容,以学生的实际表现为依据,以学校评价为主体,以制度建设为保障,把学生的全面发展与个体差异相结合,采取多元化的评价方法,帮助学生认识自我,促使学生在原有水平上的提高,让学生学会做人,学会做事,学会合作,学会学习,引导和促进学生的发展与完善,从而最终提高学生的综合素质。
二、内容和标准
综合素质评价应从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展,培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国、诚实守信、助人为乐的高尚品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。具体指标应包含学生在综合实践活动等非统一考试科目的实际表现,在道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面所达到的综合素质水平。主要评价指标:
。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义;遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。
:自信、自尊、自强、自律、勤奋;对个人的行为负责;积极参加公益活动;有社会责任感。
。有学习的愿望与兴趣,能运用各种学,有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯;能够结合所学不同学科的知识,运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题;具有初步的研究与创新能力。
。能与他人一起确立目标并努力去实现目标,尊重并理解他人的观点与处境,能评价和约束自己的行为;能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。
。热爱体育运动,养成体育锻炼的习惯,具备锻炼健身的能力,一定的运动技能和强健的体魄,形成健康的生活方式。
。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美,具有健康的审美情趣;积极参加艺术活动,用多种方式进行艺术表现。
三、基本原则
。评价的发展性功能是评价改革的核心,根本目的为了激励学生更好地发展。发展性评价有利于学生发挥自己的优势,更好地认识自己,建立自信,在原有水平上不断提高,从而达到促进发展的目的。
。对学生的评价内容强调多元,既要重视学业成绩,也要重视学生的思想品德以及多方面的潜能发展,特别要落实“你在这点行,我在那点行”的“我能行”的教育理念。在学业评价中,不仅包括基础知识和基本技能,还应力求包括情感态度与价值观、学习过程与学习方法等。从思想品德与行为、学、体育活动与健康、科学与艺术素养等方面比较全面客观地评价学生综合素质发展水平,关注学生创新精神与实践能力的发展以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展。
。定量评价与定性评价相结合、形成性评价与阶段性评价相结合等。教师、学生、家长共同参与评价,进行多向、充分的信息交流,使评价结果更加客观。
。注重评价过程,使评价成为对学生的重要教育活动,引导学生在日常学习生活中规范自己的习惯与言行,注意自身综合素质的提高。
。评价要与学校日常管理和教学工作相结合,使评价尽量简化,便于操作,真正具有实效性。坚持把学校传统教育要求、其他传统的评价以及对学生常规的学习评价和体能评价综合在一起,这样既体现教育的一贯性,也增强评价工作的实效性。
学生综合素质评价的制度、标准、内容、方法等适应素质教育的要求,有助于推进基础教育课程改革;评价中把学生的全面发展和个性特长相结合,体现个体差异;积极探索合适的方法,力求评价结果的客观、公平、公正,不断提高评价工作的专业化水平;综合素质评价要有利于良好校风的形成。
四、评价方式
学生综合素质评价的方式根据各班的实际情况可以采取多种方式。
。通过平时观察,及时了解学生的学习情况和现实表现,做出积极反馈,给学生以鼓励、指导和调整。教师可根据需要,关注学生突出的一、二个方面作出相应的评价记录。
。包括对实践活动方案设计和组织实施过程的评价;对实验操作的评价;对艺术、科技作品的设计及活动展示、体育竞赛及活动的评价等等。这一评价形式可比较好地反映出学生的活动设计能力,活动实践能力,解决问题的能力和合作