文档介绍：《计算机应用基础》课程教学改革与探索
邱波陈希球
(长江工程职业技术学院,湖北武汉 430212)
摘要:《计算机应用基础》课程教学应突出以学生为中心的教学观,根据学生所学专业对计算机应用能力的要求选择教学内容,以目标驱动激发学生的学****热情,以应用和项目驱动提高学生的学****兴趣。不断改进教学方法,创新教学手段,加强实践技能培养,改革考核方法及评价学****效果机制。
关键词:计算机基础;教学改革;
中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:
0 引言
计算机技能是当代大学生必须具备的基本能力,高职院校《计算机应用基础》课程的开设,体现了技术发展的要求,也体现了社会发展的要求。作为未来社会的中坚,高职学生不仅要掌握计算机技术,更要具备计算机素质;不仅要懂得如何操作计算机,更要明白如何利用计算机。《计算机应用基础》课程的教学定位首先应强调培养学生使用计算机的意识,通过课程的学****一方面使学生认识到计算机的工具性,认识到计算机已经成为现代生活、工作中必不可少的工具,从而养成积极、主动地使用计算机开展各种业务的****惯;另一方面,使学生理解流行软件所带来的基于计算机工作的观念的变化,适应变化,融入其中,以适应计算机技术的不断发展和社会对高职毕业生的计算机能力的要求。
《计算机应用基础》课程既是作为一种文化,又是作为一种技术而融入各专业课程体系之中。不同专业对课程的学****要求既有共性又有个性,课程的教学改革应重点围绕学生的实际需要,着力从教学内容的选择、教学模式的定向、教学方法的运用、教学手段的创新等方面开展教学研究,全面提升学生的计算机应用能力,以满足专业学****和社会职业岗位的实际需要。
1 转变观念,重组课程教学团队
多年来《计算机应用基础》课程的教学任务由计算机教研室和计算机实训中心共同承担。在教学安排和选择任课教师方面,普遍认为该课程教学内容相对于计算机专业课程简单,在思想上就忽视了它的基础性和重要性,往往把它作为平衡教师教学工作量的工具;同时,教师在教学过程中也没有引起足够的重视,只是按步就班完成教学内容,教学方法和手段陈旧,学生的中心地位和教师的主导作用未能充分体现。由于对《计算机应用基础》课程的作用与地位的错误认识,严重影响了课程的教学效果,对学生掌握计算机文化基础和提高计算机文化素质造成了一定的影响。
在新一轮的教改中,我们认识到教学改革关键在课程改革,课程改革的关键在教师,教师课改的意识和 观念是课程改革成败的关键因素。为了搞好《计算机应用基础》课程教改工作,加强对课程改革的教学研究,我们对原计算机教研室进行了重组,成立了计算机基础教研室和计算机专业教研室。计算机基础教研室主要承担全校性的《计算机应用基础》和计算机专业的基础性课程的教学任务,对《计算机应用基础》设立课程带头人,重新定位《计算机应用基础》课程的作用与地位,这一组织措施使从事计算机基础教学的师资基本稳定,既使师资队伍和教学质量得以保证,又能充分发挥他们的教学潜力。他们在完成自身教学任务的同时,也能积极参与计算机专业中其它课程的教学,拓宽自己的知识领域。
2 设计课程标准,构建灵活的课程教学单元
课程教学内容的构建遵循以能力为本位的原则。根据后续课程学****和实际工作需求选择课程教学内容,以企事业单位实际工作岗位的需求为目标,通过仿真工作环境,引导学生分析工作任务,学