文档介绍：学校心理健康教育的特征有哪些?
 一、心理健康教育:体现生命关怀的教育
四川地震中的“范跑跑”,舍己救人的最美女教师张丽莉,他们两个都是教师,但是当他们面对生命的不同表现,体现了学校的心理健康教育要体现生命关怀。其实不管是范跑跑还是张丽莉,在事情发生的那一刹间,所作出的都是人最本能的反应,只不过范跑跑所一体现的是自然属性,而张丽莉所表现的是一种对生命的关怀。为此在学校心理健康教育中应创造积极的生命隋感体验的时空,关注个体作为活生生的生命体的真实存在,关注、尊重个体的身心价值需要,切实使人“在与外在世界的交往中对自我生命回眸关照,对自我生命状态乃至他者生命进行积极探询、品悟,萌生个体的生命情感”。促发“个体对自我生命的体认、肯定、接纳、珍爱,对生命意义的自觉、欣悦、沉浸(沉醉),以及对他者生命乃至整个生命世界的同情、关怀与钟爱”。从而增进个体的生命情感体验,促发学生对真、善、美的自觉追求,使“安全与健康情感、受他人尊重与自尊情感、自我发展与自我实现情感”的价值得到真正落实,走向人生的幸福与欢乐。
 二、心理健康教育:体现教育理念的教育
    教育理念是“为了中华民族的复兴,一切为了每一个学生的发展,而教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为,也是人类文明的传递。广义上讲,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,都是教育。狭义的教育,主要指学校教育,是教育者根据一定社会(或阶级)的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。为此教育不仅是应该体现教育的社会价值,更应该关注的是人价值的实现,以人为本,而