文档介绍：如何引导初一新生评价历史人物
                                 ——我的一节复习课
 内容提要:如何评价历史人物,对初一学生是一个很难的问题,要评价历史人物需要用他们的具体言论、行为评述其是非功过,把他们放到各自所处的时代及特定的历史环境下去评判。
正文:学期近半,学校安排我开一节公开课。因为马上就要进进行期中考试,新课内容已经结束,只有选择上复习课。我们都知道,上好一节复习课,比上好一节新授课要难得多。因此,如何进行课堂设计,就成了我颇费脑筋的难题。
一方面,是因为我面对的是初一年级的新生,刚接触历史学习不久,才刚刚学习了两个单元的内容,难以对所学知识形成深刻的、系统清晰的印象,因此,以知识主题为线索进行复习显然不符合目前学生的年龄特点、知识储备和认知水平。
另一方面,如果采用传统的“重点强调---阅读背诵---练习巩固”的复习模式,则不但让公开课毫无新意、不出彩,而且会枯燥、,难以激发学生的学习兴趣,复习效果也必然大打折扣。
正苦无良策、焦头烂额之时,偶然看到电视上的歌曲联唱节目,头脑中灵光一闪,迅速确定了复习模式,制作好了课件。
上课伊始,大屏幕上“历史人物大排档”醒目地展示在全班同学面前,大家立刻眼前一亮,来了精神,对接下来的学习充满了期待,有的甚至跃跃欲试,迫不及待地开始翻看课本了。
接下来,精彩徐徐开幕:
第一场:历史人物大排档——找出我们所学过的历史人物。同学们立即开始行动,翻书、寻找、讨论、记录、对照,只用了短短不到五分钟,每人手中就已列出了一份名单,并争先恐后地向大家展示自己的成果,互通有无。
见时机成熟,我趁机选择了一位整理的相对比较完整的同学的“排档”成果,用多媒体展示给大家看,并启发大家留意他们所生活的时代:
原始社会---夏---商---西周---春秋--------战国---秦朝------西汉-------  东汉
大禹   桀   汤  武王春秋五霸商鞅  秦始皇汉武帝、张骞蔡伦
不知不觉间,学生在寻找的过程中,已经对所学过的基础知识又回顾了一遍,基本上形成了简单的宏观线索。
第二场:我来问一问——你最欣赏他们中的哪一位?请说说理由。
我的话音未落,同学们立刻一阵躁动,一边七嘴八舌地说着自己的观点,还一边动手去翻阅教材和手头的资料。几分钟后,大家开始争先恐后地发表自己的意见:“我喜欢大禹!因为……”、“我欣赏秦始皇!”、“我喜欢汉武帝!”……同学们引经据典、各抒己见,好不热闹!此时,我,成了一旁的听众和观众,默默地欣赏精彩。
第三场:大家都来辩一辩——如何认识汉武帝?鉴于欣赏秦始皇、汉武帝的同学比较多,而且在上一个环节中已经显露出了争论的苗头,我就顺势引导大家展开了一场课堂辩论:
:
            正方——一代枭雄汉武帝
            反方——暴君汉武帝
:同学们选出评委,其他的自愿分成正反两组,分头准备。 
  :双方各抒己见、互不相让,争得难分难解,最后,连小评委们也难分高下。至此,我们课堂学习进入了高潮,而我,这边跑跑那边看看,不时的指点指点,充当了一个热心的观众。
。见大家难分胜负,时机成熟,我顺势引导大家了解评价历史人物的方法:
对历史人物的评价关键是要把握线