文档介绍：简答题
1、简答维果斯基的发展性教学主张。答:前苏联心理学家维果斯基提出了发展性教学的主张。他认为,在确定个体的心理发展与教育的可能性的实际关系时,应考虑到儿童的两种发展水平:第一种水平是儿童到目前为止已经达到的发展水平,即儿童在独立活动中所能达到的解决问题的水平;第二种水平是儿童目前正在形成和刚刚发展的能力水平,即儿童借助于成人的指导和帮助而有可能达到的解决问题的水平。这两种水平之间的区域,他称之为“最近发展区”。由此,维果斯基指出:“教育学不应当以儿童发展的昨天,而应当以儿童发展的明天为方向。”
2  学习动机的种类:高尚的动机与低级的动机;近景的直接性动机和远景的间接性动机;内部学习动机和外部学习动机
3、动机的需要层次理论
        1、需要层次理论是美国人本主义心理学理论在动机领域的体现。
         2、马斯洛认为人的基本需要有五种,依次从低向高排列成一定的层次,即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
        3、当较低层需要没有得到满足之前,较高一层次的需要不会成为主导的需要。在所有的需要都得到满足之后,便进入自我实现的需要层次。
4、成败归因理论
    1、美国心理学家维纳把归因分为三个维度:内部归因和外部归因;稳定性归因和非稳定性归因;可控归因和不可控归因。
    2、同时又把成败原因主要归为六个因素:能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。
    3、归因分析的策略十分重要。如果学生把失败归因为无能这一不可控的稳定因素,今后就会不再努力;如果归因为努力不够这一可控的和不稳定的因素,下一次就可能加强努力。
5、学迁移与垂直迁移 3、一般迁移与具体迁 4、同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移
6、影响迁移的主要因素
      1、学习材料内容的相似性、2、原有认知结构 3、学习的心向与定势
7、促进迁移的教学
      1、精选教材
      2、合理编排教学内容
      3、合理安排教学程序
      4、教授学习策略,提高迁移意识性
8、
如何有效地进行知识概括?()
      1、配合运用正例和反例
      2、正确运用变式
      3、科学地进行比较
      4、启发学生进行自觉概括
9、如何运用记忆规律,促进知识保持?
  1、深度加工材料 2、有效运用记忆术3、进行组块化编码 4、适当过度学习5、合理进行复习
10、如何科学地组织复习?
      1、及时复习。即根据遗忘曲线的原理,在所学习的知识大面积遗忘之前进行复习。
      2、分散复习优于集中复习。如把一个材料分成若干小块材料。
      3、反复阅读与尝试背颂相结合,如适当地考一考自己。
      4、多种感官参加学习