文档介绍：摸索不断,探求不已
——我的专业成长历程
 
我是联丰小学教师张铭,自1989年参加工作以来,在学校促进教师专业成长的一系列科研课题研究的引领下。从“师带徒”到“一领二扶三放飞”,再到“小课题研究”,我逐渐走上了研究型教师之路。2009年底被评为辽宁省教育系统研究型名教师。今天,我想结合自己二十多年的成长经历和对教师从事教育科研课题研究的诸多感悟,谈谈自己从一名普普通通的教师成长为一名研究型名教师所经历的专业成长之路。
一、学校——专业成长的沃土
记得刚踏上工作岗位时,面对工作的种种压力,我感到失落与迷茫。这时,学校领导向我们新教师伸出了援助之手,开展了“师带徒”研究活动。他们每周坚持指导我们备课并跟踪听课,认真评价指导;还有计划地安排我们听师傅们的课,上模仿课。最让我感动的是学校领导为了使我更快地理清课堂教学思路,经常亲自做好教学设计,让我照样子去上课。这样,大大缩短了我成长中自我摸索的过程,使我顺利地迈好了新教师专业成长的第一步。
学校的“师带徒”是我教学历程的生根时期,走过了这一阶段,我迈入了教师专业成长的发芽期。这时,学校又开始了更深入地促进教师专业成长的研究活动,即“一领二扶三放飞”。在学校的引领帮扶下,我的教学思路逐渐明晰。在一次又一次的听课、评课、磨课、改课、上课之中,我学会了如何反思自己的教学行为,不断地提高自己教育教学技能,我的教学水平有了长足进步。
在我工作的第三年终于迎来了教学历程的开花期。这时,学校为我搭建了崭露头角的平台,推选我参加各种教学竞赛活动。我执教的《得数是十一的进位加法》一课在领导认真把关下获区、市一等课例。随后,在本溪市语文教学基本功大赛中学校组织了高水平的领导、教师对我进行指导,使我在全市参赛教师中脱颖而出。1998年在学校的倾力培养下,我已成长为一名市级骨干教师,我荣幸地被层层推荐,在市区教研员的指导下,参加了辽宁省说课大赛,大获成功。我越来越感觉到,学校每一次把我推向前台,参加各种比赛都是对我教学能力的一次锤炼、一次升华、一次检验,更是我专业成长过程中一次质的飞跃。可以说,在学校“一领二扶三放飞”的教师专业培养模式的指导下,我振翅高飞了。
二、学****专业成长之源
理念,在学****中更新;行为,在学****中改变;能力,在学****中提升。多年来我就是在不断的学****中成长起来的。
记得我在上说课《角的分类》时,当时说课是一种新生事物,为了上好课,学校领导帮我查找有关说课方面的材料和我共同学****我购买了《说课的艺术》、《说课基本功》、《如何上好说课》、《马芯兰数学教学艺术》等书籍进行研究,充分的准备工作为我上好说课奠定了基础。
1999年,为了迎接市骨干教师语文基本功大赛,我利用课余时间通读了小学阶段的12本整套语文教材,练****写下水文,学****简笔画的技巧。为了上好各种观摩课、引路课、评优课我经常阅读教育杂志、教育专著,从中吸纳优秀的教育教学资源,进而提升我的教育教学能力。
2003年新课程改革如潮水般涌来。教育观念上的转变,教学模式的转变,教师角色的转变,学生学****方式的改变以及评价方式的改变等等这些对于从教多年已经****惯了自己教学方式的教师来说是一个巨大的考验。为了更好地适应课改的要求,学校组织了有关的学****实践活动。我和大家共同通读了《小学数学课程标准解读》及《语文课程解读》,并对《新课程标准》进行研读