文档介绍：沐浴书香妙笔生花
五办 1张志萍
一、以课内阅读规范****作:铸造语言合金,实现读写转化
语文教材中的名篇佳作,蕴含着丰富的人文内涵和表达形式,对学生的语言规范具有引路的作用。我可以引导学生借鉴、移植内化为自己的****作素养。
--从读学写,积累语言素材
积累--是指语言材料的积蓄。是将学生的****作直接和书本知识、社会生活挂起钩来,为****作做好铺垫。实践证明:学生读写能力的提高,取决于学生大量的感性的语言结累和反复的实践活动。除了在课堂上通过各种方法、多种途径(例:感悟语言文字的特色,领会语言表达的规律,熟读、背诵优美语段等。)注重语言结累以外,还积极鼓励学生广读课外书,将自己认为必要的东西经过分类,抄摘在本子上或卡片上,第一方面是词语的积累。成语、谚语、歇后语、日常用语、描写性词语等都是摘抄的对象,日常用语还可分为:文具名称、蔬菜名称、家具名称……;描写性词语可分为两类:一是动态性的;如表示“看”的词,“走”的词,“说”的词,“笑”的词……。二是形容性的;如表示“快”的词,“慢”的词,“好”的词,“热”的词……。第二方面是好句的积累;重点摘录的是含义深刻的句子和写得好的描写句。分类可以是粗线条的,也可以是细线条的。粗的可分四大类:人物描写句;景物描写句;哲理句;名人名言。细的各类还可分出各小类,如:景物描写句可以根据季节划分成春天描写句、夏天描写句……。第三方面是片断的摘录;可分四类;人物描写、景物描写、细节描写、环境描写等。第四方面的要求较高了一些,适用于高年级,主要是作提纲笔记和写心得体会,例:列小标题、列提纲、摘要点、写读后感等。第五方面是生活语言的积累。引导学生并逐步培养他们在社会生活中收集和处理信息的****惯和能力,做生活的有心人,勤观察,勤思考,勤记录。这样坚持不懈,日积月累,定期阅读、交流,一方面增加了阅读量,激发了学生读书、读报、观察生活的兴趣和热情,更重要的是积累了大量的“原材料”,为日后的加工、制作奠定了坚实的基础。
如《匆匆》一文,语言优美,词汇丰富,读起来音韵和谐,琅琅上口。学了这一课后,我们可让学生们将优美句段积累下来,使文本中丰富的词语
“及时”进入学生的语言仓库,让学生把所学的词语扎根在心里。
--从读学写,默会表达技能
再如教学《匆匆》一文时,通过反复朗读,学生体会到了语言中的韵律美以及文章的结构美。这时,引领学生读中想象、读中悟情、读中积累之后,可安排这样的小练笔:文中作者想象丰富,感受独特,作者是怎样具体描述日子去来的匆匆呢?你能仿照课文的写法再写几句吗?文本中都是经过锤炼的课文,而课文中往往有一些高度概括的内容,教师可抓住概括处进行扩展练****如结合《老人与海鸥》,假设自己是其中的一种海鸥,与老人互诉心声,写一段。再如《真理诞生于一百个问号之后》一文,语言精炼,包含了丰富的内容,可要求学生仿照课文的写法,引导学生结合自己的理解,用具体事实说明一个观点。这样的练笔,会使学生对客观事物的认识不断深刻、透彻与全面,情感也随之不断的丰富与细腻等。
从教材的语言表达形式(句式、段落结构等)入手,让课文成为学生****作的范本****作的拐杖。通过吟诵、练笔,学生进一步理解作者的谋局布篇、遣词造句的方法,并学以致用,提高****作能力。
二、以课外阅读丰实****作:充实源头,实现读写提升