文档介绍：教育案例《倾听花开的声音》
教育理想:语文是多变的,语文是彩色的,语文是感情丰富的。在语文教学中,我力求学生感受知识变化莫测的神奇,追逐文字五光十色的快乐,品味语言渗透出的情感。在语文课堂的学****中,培养学生学****语文的兴趣,并积累语言文字,充分发挥语文基本特点,实现工具性和人文性的统一。把语文课堂由“讲堂”变为学生的“学堂”,给学生一个自由发挥的空间,倾听他们内心的声音,让他们伴随语言文字在语文世界里尽情享受,快乐学****语文。
教育理念:《小学语文新课程标准》明确指出:“学生是语文学****的主人。语文教学应激发学生的学****兴趣,注重培养学生自主学****的意识和****惯,为学生创设良好的自主学****情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学****方式。”在语文课堂,我注重课堂的生成性,善于倾听学生们来自内心的真实心语,通过生生互动,师生互动,不断生成新的、具有情境性和针对性的教学需要,然后根据学生的想法,运用教育机智选择适合学生的教学方式,变化教学方法,与学生通过语言文字达成思想的共鸣,实现教育理想。
早晨,漫步在乡间的小路,低头,蓦然发现许多不知名的小花在清风细雨中摇曳,她们并没有为自己撑一把保护伞,而是在烟雨蒙蒙当中尽情微笑,也许在她们心中细雨是宽容的,是温暖的,是帮助她们绽放的园丁。柔雨无声,却胜似有声,她懂得给花儿们自由的空间,尊重她们的色彩。
抬头凝望,我们的学生不正是那些五彩缤纷的花儿吗?也许他只是平凡的一株,但是对于他自己却灿烂的一生。越来越觉得,人多应该是热闹的,像这些五颜六色的花儿,可是我们的课堂却充满着单调和乏味,死气沉沉让这些朝气蓬勃的花朵变得失去活力。反思成长,我们是不是该低下身子倾听一下学生的声音,也许会有意想不到的惊喜,正如在我们在备课时候,精心预设,却总是听到那些违背我们“意愿”的“不和谐”的声音,但是年轻的我们有时候却没想到,正式这些“不和谐”却演奏着我们这个世界最美妙的声音。
记得在讲授一节优质课时,我选择的课题是《坐井观天》,它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论告诉我们一个道理:站得高,才能看得远;看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。课前备课,我精心设计教学过程,导入语、过渡语、小结语和总结语都是经过精反复推敲,对上课的“台词”早已做到烂熟,就等着在课堂上把大显身手。课堂上,所有的问题都有条不紊的进行,就要看到胜利的曙光了。
在课堂的最后,我设置了这样一个问题:“你们喜欢小鸟呢,还是喜欢青蛙?”目的是让大家学****小鸟目光远大,全面分析问题的精神,深化对坐井观天所呈现的道理的认识。
当一个个小朋友开心的积极回答要向小鸟学****的时候,我心里也是欣慰的,教学目标达到了。但是却听见了异样的声音,有这样一个孩子理直气壮的说:
“我喜欢青蛙,因为青蛙在井里面,看到天空就是井口这么大,它没有撒谎,我喜欢诚实。”
我大吃一惊,怎么会发生这样的情况,这可是我在预设中没有想到的,如果敷衍,那是对课堂的亵渎,如果让学生把这个问题放在课下再讨论,往往会成为一种搪塞的理由,心里正在犯嘀咕。“何不顺势引导,然后再想办法既尊重了孩子又回到自己教学的主线。”
我微微一笑,说道:“这同学说的真好,有自己的想法,青蛙诚实的好品质也是我们值得学****的地方,你真是个善于思考的同学,但是天什么时候才是无边无际呢