文档介绍：幼儿园体育课研究论文
幼儿园体育课的密度又称为课的一般密度,它是指体育课中各种活动合理运用的时间与总时间的比例。各种活动合理运用的时间是指教师的指导、幼儿的练****和相互观摩、合理的组织措施和合理的休息等。上述各种活动中某种活动所用的时间与课的总时间的比例就称为该种活动的密度,如讲解密度、示范密度、练****密度、组织措施密度、休息密度等等。其中,练****密度尤为重要,它是指幼儿在课中做练****的时间与课的总时间的比例。因为体育课的最大特点是有机体直接参与各种运动,练****密度最能体现体育课的特点,对完成体育教学任务影响很大,加之,测验幼儿练****密度相对较容易,因此,目前幼儿园的体育课普遍运用测定练****密度来衡量一节体育课幼儿的活动情况。
既然体育课的密度指的是体育课中各种活动合理运用的时间与课的总时间的比例,因此,不难看出,课的密度直接关系到一节体育课的时间是否合理而充分地被教师和幼儿所利用,进而也直接关系到一节体育课的教学效果。一节好的体育课的重要标志是教师能最大限度地充分而又合理地利用一节课的时间,尽量减少浪费的时间,以提高体育课的效率,达到增强幼儿体质,促进幼儿更快更好地掌握动作技能和发展身体素质的目的。那么,教师应怎样合理安排和调节课的密度呢?这是一个较复杂的问题,是教师在体育教学中的一个难点。笔者认为要合理安排和调节课的密度,必须首先了解制约体育课的密度的几个因素,然后找出科学的调节策略。
一、影响幼儿园体育课密度的因素
。运动强度指人体单位时间的生理负荷量,一般用心跳频率来表示。如幼儿20米速跑,跑后即刻心率可达180次/分,慢跑一分钟做徒手操一套,心率在140次/分左右,显然,前者大,后者小。运动强度直接影响到幼儿的练****密度,两者在很大程度上是呈反比的关系,即运动强度越大,幼儿的练****密度则应越小,反之,运动强度越小,幼儿的练****密度则可适当提高。这就提醒教师,绝不能让幼儿长时间连续从事大强度的运动,否则,幼儿将承受大大的运动负荷,易造成其身体的伤害。例如,幼儿在做迫逐躲闪跑或连续立定跳远等大强度练****时,其练****密度可适当减小,而且练****中应增加休息的次数,一般幼儿练****一至两分到后应作适当的休息,而后再继续练****教师应严格控制大强度练****的总时间。在幼儿园体育教学内容中,强度较大的运动项目有跑、跳跃、攀登、下蹲走、仰卧起坐、传接球等;强度较小的运动项目有走、钻、爬、投掷、走平衡木或窄道等。
。教材的难易程度直接关系到教师的示范、讲解密度、幼儿的练****密度。幼儿学****新教材和较难的教材时,教师的示范和讲解的密度都应加大,每个幼儿的练****密度也应提高,要使每个幼儿都有机会和充分的时间进行动作和身体素质的练****相反,幼儿复****旧教材或学****较容易的教材时,教师则应减小讲解和示范的密度,让幼儿有更多的时间去复****巩固。
。组织措施合理,教学的节奏则会紧凑,且环环相加,上课的时间才能得到最大限度的利用。排队、变换队形迅速可大大减少浪费时间。幼儿队形的设计应符合教学的需要,分组轮流练****或竞赛性游戏时,幼儿的分组太少,都会导致幼儿轮番等待的时间太长,进而易使幼儿产生厌烦,甚至注意力的分散。
。准各工作充分,可大大减少浪费时间,提高上课时间的利用率。有的教师课前准备工作不充分,上课时才临时布置场地,摆放器械,结果无端