文档介绍：感悟《走近自闭症儿童》
皇姑区聋人学校丛兰
我是一个年轻的教师,对于自闭症知之甚少。但在我们班就有一个高功能自闭症的学生,这对我来说一直是一个难题。虽然我很陌生,不了解自闭症儿童的世界,但是当我选择踏进特殊教育校门的那一刻,就注定要融入他们的世界,成为他们走进大社会的帮手。
孤独症患者被诗意地冠名“来自遥远星球的孩子”,但真正面临的却是残酷的现实:被称为“残疾之王”的孤独症目前尚无措施可根治,即使接受专业的康复治疗与教育,也仅有约10%的孤独症患者能够回归主流社会,成年后独立生活和工作。面对自闭症儿童的未来,我感到十分的迷茫和无助。看到苏雪娟老师给我们播放的蔡杰的故事,我被里面这位执着的父亲感动了。自闭症儿童不应该是被社会抛弃的个体,他们也有许多让我们感动的地方,只要我们甘于付出,他们也一定会取得进步。
在我所教的班级里也有个自闭症儿童,他的名字叫李宝元,属于高功能自闭症。第一次见到李宝元,就被他的可爱吸引了,圆圆的脑袋,毛嘟嘟的大眼睛,一张小嘴乐个不停。这么漂亮的孩子怎么能是自闭症呢?我不禁疑惑起来。但当我真正地与他接触后才发现,它不仅自闭,还有些多动,属于多重残疾。以前我接触过许多不同类型的自闭症孩子,发现每一个孩子都有很大的差异。但像宝元这样的多重残疾还没遇到过。可以说与他交流困难很大,我曾经失望过、气馁过,但最终我选择了微笑着面对,因为我觉得“微笑”是拉近人与人、心与心之间最有利的东西,经过我不懈的努力,终于看到了宝元与我的亲近,也得到家长的认可,我踏出的第一步没有失败,我与孩子的心靠得越来越近。孤独症的孩子自我封闭,注意不好,我要以心理诱导的方法让宝元走出自己的世界喜欢上我,宝元是个语言也存在障碍的孩子,他很聪明,认知能力也很强。但就是无法正常的与人沟通,和他说话我总是要重复四五遍。有时宝元转过头去不看我,我几次把他的头扳过来,他又固执的转过去,这让我非常生气,我真想狠狠的说他一顿。可是转念一想,我怎么能这么做呢?自闭症孩子已经很可怜了,我们为什么不能多付出一些呢?想到蔡杰的爸爸,我感到很惭愧。宝元虽然不是我的孩子,但他却把我当成他的妈妈一样。每当他热情的叫我“老师妈妈”,我都觉得那声音是那么动听。作为特教老师,我觉得我该为孩子做点什么,于是我查找了许多资料,对高功能自闭症有了更深入地了解。我决定带着微笑去体会他的快乐。只有他快乐了,我也就会很快了!
经过了解我知道了儿童自闭症的几个突出表现:
,沉迷自我,交际困难
缺乏与人交往、交流的倾向。有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征,如从小就和父母亲不亲,也不喜欢要人抱,当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势,不主动找小孩玩,别人找他玩时表现躲避,对呼唤没有反应,总喜欢自己单独活动,自己玩。有的患儿虽然表现不拒绝别人,但不会与小朋友进行交往,即缺乏社会交往技巧。他们的孤独还表现在对周围的事不关心,似乎是听而不闻,视而不见,自己愿意怎样做就怎样做,周围发生什么事似乎都与他无关,很难引起他的兴趣和注意,他们似乎生活在自己的小天地里。又一次宝元上课时开门就跑了出去,吓了我一大跳,过后才知道,他去上厕所了。上课时他的目光不注视我甚至回避我的目光,平时活动时目光也游移不定,看人时常眯着眼,斜视或余光等,。每当我批评他的时候,他还总是斜着眼睛看我。但他特别爱笑,每天都乐个不停