文档介绍：榆林职业技术学院《化工仪表及自动化》课程标准
课程名称
化工仪表及自动化
课程编码
课程类别
专业基础必修课
适用专业
应化12级
学制
三年
学时
72
执笔人
拟定单位
系(部)意见:
学院审核意见:
年月日
一、课程概述
(一)课程性质
化工仪表及自动化是应用化工技术专业的一门专业必修课。通过本课程的学****使学生初步掌握化工仪表及自动化方面的基础知识和技能,掌握化工仪表是化工生产过程中获取信息的工具,自动化控制技术是实现生产过程自动化的必要手段。将本课程与其它课程知识融贯一体,开拓思维和知识面,增强适应性,满足人才培养的要求,为将来工作打下基础。
(二)课程基本理念
化工仪表及自动化是作为应用化工技术专业的必修课程之一,在自动化越来越普遍的今天,工艺技术人员了解自动控制的基本概念和常用仪表的正确使用都是必不可少的。本课程应使学生掌握自动控制的基本概念,能对工艺过程提出合理的检测和控制要求,提出必要的正确的工艺条件和数据,配合自控人员确定自动控制方案。
化工仪表及自动化课程是以自动控制系统为体系,着重分析简单控制系统,叙述组成自动控制系统的自动化仪表原理、特性及其对控制质量的影响,并介绍复杂控制系统的特点及其适用场合和典型化工单元的控制方案。
前导课程:化工制图、化工单元操作、化工工艺学、电工电子技术
后续课程:化工单元操作及设备实训、单元操作仿真实训、设备拆装实训、
实训基地顶岗实****生产毕业实****br/>(三)课程设计思路
1、课程设计理念
(1)坚持以学生为中心、基本技能训练为中心、综合素质能力培养为中心,注重培养学生学****能力、动手能力、创新能力。
(2)在课程结构及教学方法上,打破以前课程设置以理论为主,实践作为理论的验证,实训项目与工作过程脱节的学科化体系,代之以岗位工作过程为导向,对知识体系进行重构、整合,实现教、学、做结合,理论、实践一体化的课程体系;
(3)在学****顺序上,摈弃先学****知识再进行能力的训练的传统的教学模式,强调在岗位能力训练中学****相关理论知识;
(4)在教学效果上,避免学非所用,用非所学,真正实现学****的知识技能能直接与所在工作岗位零对接。
2、课程设计思路
本课程采用了综合化、模块化的设计方法,每个模块均采用了理论-实践一体化的思路,力求体现“做中学,学中做”的教学理念;在本课程内容的选择上降低了理论重心,突出实际应用,注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力;本课程的内容组织形式上强调学生的主体性,在每个模块实施时,先提出学****目标,再进行任务分析,使学生在开始就知道学****的任务和要求,引起学生的注意,利于学生在任务驱动下,自主学****自我实践。
以化工企业为研究对象,选择典型的仪表配置和控制方案。通过学****该课程,了解化工自动化生产过程中常用仪表的种类、结构和性能,掌握仪表流程图的绘制和仪表的配置,能为化工企业以及相关的行业进行生产过程的自动化控制构思和开发自动调节的方案。
3、课程内容选取
课程内容选取的基本思路是以符合实际岗位能力需要的分析项目活动为载体,以工作过程为导向,把化工仪表和自动控制系统的理论与实践的教学过程,贯穿于实际工业生产的自动化控制全过程,在这条主线下,进行课程体系的重构,确定课程项目及子项目、工作任务的组织与安排,学生通过完成