文档介绍：岗前培训
生理是心理的基石
如:儿童成绩不好与饮食有关(健康报 ) 
国内外的调查发现,儿童学业不良可能与他们体内维生素缺乏有关。有多动倾向、学业不良、情绪烦躁的儿童,他们的饮食有一个共性,即偏爱肉、蛋、奶,疏远绿色蔬菜。
儿童饮食结构中蛋白质含量偏高时,会导致儿童处于过分兴奋状态,是多动症的诱因之一。而碳水化合物(淀粉或糖类)偏高,会使儿童易于疲劳,大脑处于抑制状态,整天精神不振,也会影响学****少吃蔬菜、水果容易造成维生素缺乏,缺乏维生素A、B1、B2等,也会影响学****效率。高糖饮料、糖果、冰激凌、香肠、罐头、烟熏和腌制食品等不仅维生素含量低,其所含的各种食物添加剂也会影响儿童大脑神经功能的正常发挥,应尽量少吃。
生理是心理的基石
感觉通道的偏重与学****风格
视觉型
听觉型
动觉型
类型
表现
视觉
听觉
动觉
一般特征
通过图片、图表、录像、实验演示观察而学****br/>通过聆听指导讨论而学****br/>通过操作、运动学****br/>阅读
喜欢描述、常停止阅读,凝视空间想象画面,注意力高度集中
不爱看图或描述、喜欢活动嘴蜃轻声阅读
静坐阅读很困难且不喜欢阅读
书写
能较好地掌握大小空间关系
用笔较轻,书写常间断
用笔较重,写小字困难
记忆
易记面孔不易记人名,长于记忆书面材料
记住人名,忘记面孔,长于听觉记忆
长于记住所做之事
问题解决
有计划、有条理
喜欢讨论问题,并从他人谈吐中找到解决方法
操作、冲动
交往
安静、敏感,能简要描述事物
喜欢滔滔不绝,常打断他人说话
常用手势表意
艺术
喜欢视觉艺术,能觉察细节
喜欢音乐,爱谈而不爱看视觉作品
爱画画或做模型
视觉
听觉
动觉
学****特征
长
处
长于快速浏览,接受视觉指示效果好,易看懂图表,书面测验得分高
长于语音辨析,接受口头指导效果好,口头表达能力强,日常表现优于考试结果
运动节律感、平衡感好,书写整洁,易装配操作事物,操作测验分数较好
短
处
接受口头指导难
书面作业与抄录困难,运动技能差
通过视觉、听觉接受信息欠佳
学****策略
匹
配
阅读、看电影电影、观察实验演示、榜样示范观察、听讲授时用视觉性的词汇在脑中生产画面
听讲授、播音参加讨论、谈话
作笔记、实验、学****练****游戏、角色扮演
有意
失配
作笔记、把学****内容录在磁带上反复播放直至掌握
作笔记、阅读、观看电影电视
听讲授、播音阅读观看电影电视加强书面阅读,练****朗诵播音等
序列效应
材料开头与结尾的记忆效果好于中间。
根据干扰理论,记忆较长材料,多增加几个头尾,记忆效果好。
语文特级教师宁鸿彬的教学风格
针对青少年“记得快,忘得快”的普遍现象,根据“机械识记要以意义识记为基础,意义识记要以机械识记加以巩固”的理论,创造了“语文基础知识卡片辅助教学法”。又运用遗忘曲线的原理,“利用教学卡片设计了连续复****和间隔复****的教学环节,大大减少了学生对知识的遗忘率,并使得新旧知识在学生头脑印迹中相辅相成、互促互补地完成了较扎实的积累”。
小学生心理特点
阶段
年级
心理特点
应对策略
适
应
期
1
,求知欲强,短期难以适应
,较难独立完成作业
,容易冲动和敏感
,很喜欢和小伙伴玩,非常尊重老师的行为和评价
、依赖性强
第一、真诚。孩子越小越关注的问题就是:你是不是爱我,孩子此时是天生的FBI专家,要注意自己的言行。
第二、孩子是未成年。是右脑发育期。要通过生动、形象的故事而不是说大道理来说明问题,从孩子有兴趣的方面入手以及游戏形式来引入学****br/>第三、言行一致。
第四、让孩子交朋友并一起游戏。(情商)
2
1、懂得遵守开始知道要遵守校规;
2、听课尊师上课认真听课、独立完成作业、尊重老师等有一定基础;
3、集体活动****惯和小伙伴一起活动,开始有自我控制的能力;
4、上进意识[竞争意识和上进心发展,都想成为好学生] ;
5、好动好奇具有较强的好奇心理和好动性,喜欢模仿;
小学生心理特点
阶段
年级
心理特点
应对策略
飞跃
期
3
1、逐渐学会道德评判,易受影响;
2、情绪不稳定,意志尚薄弱;
3、思维过渡阶段有由形象向抽象思维过渡,但以直观形象思维为主;
4、模仿和再现性向创造性思维过渡,模仿性仍是主导;
5、集体主义发展,道德品质正形成
第一,具备是非观念。也就是可以讲道理但同时也要类比或形象化加以强调。
第二,循序渐进[这时孩子的成绩会更为分化这时候的课外辅导非常重要。]地推进思维升级。
第三,学****流程指导。
学****难度加大后一些学********惯差的孩子很容易落后。
第四,计划性培养。相比于低年级,独立性增强,可以引导制定学****及消费