文档介绍：区域游戏的开展与组织培训心得
在我们实验附属幼儿园,由于室外活动场地十分有限,因此开展好区域游戏看起来就尤为重要了。而且在幼儿园中,区域游戏一直是必不可少的,但也是很让老师头疼的一个问题,如何开展,开展什么区域游戏,怎样才能吸引幼儿,都是每一个老师绞尽脑汁思考的。这次的培训,就专门针对区域游戏,给我们做了专题培训。
过去,我们的孩子玩的是滚铁环、转陀螺、弹弹珠、放纸鸢等,进入了新时代,我们的孩子玩的方式更加的丰富多样。但是无论是现在的孩子还是过去的孩子,他们都有一个共同点,那就是爱玩。爱玩游戏是每个孩子的天性,游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。人们对游戏的认识越来越深入。而区域活动作为一种教育游戏活动,同样受到了孩子们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、和谐的环境,提供丰富的材料,以及选择广泛的内容。而教师在此过程中只是一个观察者,引导者。因此,孩子们学的特别轻松、自然、没有压力,他们可以做自己想做的事。这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异,满足了幼儿个体发展的需要。
教师要开展活动就要先做好游戏准备。游戏任务的思考,玩法和构思的准备,规则的设定,对游戏结果的反思。另外,还有游戏材料的准备,时间的考虑,空间和经验的准备。通过培训我总结,在这些准备中,比较重要的有以下几个方面。首先建立活动区规则,引导幼儿自主进行区域活动。成为区角游戏的必要性,活动区是幼儿自由活动的场所,但自由不等于放任,为所欲为。而应该是掌握规则之后的一种自主游戏,在创设活动前就必须考虑规则问题。而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿,偏向某一方都是不妥的。因此,教师在设定好规则时,就要充分考虑幼儿自由玩耍的因素。
其次根据近期的教育目标和幼儿的发展需要,提供适宜的环境和材料,要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围,同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。另外,材料的选择要考虑幼儿的兴趣和需要,有时会遇到这样的情况,有些幼儿总是喜欢在一个区活动,而对别的区角却没有兴趣,但我们又不能强迫那个幼儿一定要离开那个区,或是一定要去某个区活动。此刻,我们就要对照目标看一下,所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有游戏性。只有材料是玩具,幼儿才爱玩。
再者参与孩子的活动,成为孩子的合作者、引导者。在活动中,我们要相信孩子。通过观察,我们看到孩子并不是无知和无能的,而是一群非常能干和富有创造力的小主人。因此,在游戏活动中,教师不要盲目的加入游戏,而要成为孩子的好朋友、好伙伴,与他们平等相待,将角色转向幼儿的合作者及引导者。
最后还要注重幼儿能力差异,安排适当内容,每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势和劣势,在许多人眼里的乖孩子可能在动手能力方面却差强人意,而一个平时不惹人注意的孩子在建构区可能会有突出的表现。因此,我们根据幼儿的能力差异,设立榜样,让幼儿说说自己哪方面最棒。并在区角设立成果展示台,随时放上幼儿的得意之作,展示自己的“绝技”。此外,我们还开展区角内的手拉手活动,鼓励幼儿互相指教,体验同伴间互动学****的快乐。
总之,通过学****区域游戏活动,使我们能进一步的将理论知识运用到实践中去,有了这些全新的理念之后,能真真切切地感受到区域游戏对孩子发展的影响。因此,我将在以后的工作实践中,安排好区域游戏,充分利用各种材