文档介绍：北京市垂杨柳中学教案
课题
《专题练****三、《乡土本色》《呼兰河传》目标检测练****讲评
授课日期
2013 年4月25日
第一课时
授课类型
练****讲评课
共两课时
单元课
标分析

单元学
情分析

教学目标
核对《专题练****三》答案
掌握病句的辨析方法,能够正确判断病句
能够掌握诗歌鉴赏、现代文阅读的答题思路,以划关键词的方式来明确答题要点、步骤。
教学重点
1、核对《五蠹》《察传》目标练****题,理解思路、记住答案。
2、掌握被动句式的判断方法,能够正确判断被动句
教学难点
3、能够在延伸题的审题过程中,划出关键词明确题目要求、明确文段结构。
4、从现实生活中找到具体例子来准确充分地证明自己的观点。
5、能够使用举例论证法或对比论证法或道理论证法中的一种论证方法来论证自己的观点。
教学方法
合作探究
板书设计

用“为”或“为……所……”表被动
用“被”表被动
(3)用“见”或“见……于……”表被动
用“于”或“受……于……”表被动
用“被”表被动。
教师活动
学生活动
设计意图
导入
明确学****目标
带领学生诵读本课学****目标,明确本课的重要内容和学****目的。
学生诵读、识记
让学生明确本节课的学****目标,有目的的进行本课的学****提高本课的学****效率。
新授
小组探究
教师带领学生核对《五蠹》《察传》目标检测练****答案。
教师带领学生归纳被动句的判断方法:
(1)用“为”或“为……所……”表被动
(2)用“被”表被动
用“见”或“见……于……”表被动
用“于”或“受……于……”表被动
用“被”表被动。
《察传》延伸题讲评:
,明确题目要求。
,提炼自己观点。
,并且能够运用举例论证法或对比论证法或道理论证法或比喻论证法或假设论证法中的任意一种来准确论证自己的观点。
、升华。
学生按小组顺序解答《五蠹》《察传》两课的练****题,说清答案,词类活用题、一词多义题、文言虚词题、句式题和翻译题除了说出选项后,还要说明理由。
2、学生识记表判断的标志词,并且能够利用标志词结合句子来正确判断被动句。
3、学生从现实生活中选取能够证明”得言不可以不察”的事例来论证观点,要力争用一种或几种论证方式准确分析论据与论点之间的关系,做到言之有理。并且能够适当地关注语言的表达,尽量让语言在流畅通顺的前提下使用修辞或描写性语言,让文段更有文采。(以小组讨论的方式进行)
让学生能够通过小组活动的方法,让学生锻炼合作能力,并且突出学生在课堂的主体地位,让学生真正成为课堂的主人,真正在思想上活跃起来,真正入境思考,并且能够培养学生阅读理解的能力,让学生在教师的点拨下,自行完成解题思路的归纳,强化学生按点答题的思路,让学生在实践中换位思考,能从判卷着的角度审查自己的答案,找出自己顺向思维的漏洞,以逆向补充顺向,培养学生的辩证思维,完善学生的阅读理解的能力。
小结
小结
被动句的判断方法
1、用“为”或“为……所……”表被动
2、用“被”表被动
3、用“见”或“见……于……”表被动
4、用“于”或“受……于……”表被动
5、用“被”表被动。
学生自行归纳,完