文档介绍：教案模板
教学设计表
学科生物授课年级八年级学校临夏县尹集中学教师姓名潘树豪
章节名称
第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物
计划学时
2
学习内容分析
教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。通过安排更多的时间去进行探究活动,以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点,通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践,让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的,进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程,使学生发挥主观能动性,自己动脑、动手,积极参与探究活动。
教学资源应用
1鱼的各个鳍的作用
鱼在水中生活的视频
通过观看鱼在水中生活的视频,了解与各个鳍的作用。
2鱼的呼吸系统
鱼的标本
通过观看鱼的标本,了解鱼用鳃呼吸。
学习者分析
八年级学生在第四单元中已经学习了人体结构和生理的内容,所以本课简化了鱼的结构和生理方面的内容,着重让学生认识鱼类在水中的运动和呼吸的方式。由于学生的形象思维能力比较强,所以要让他们通过探究和观察来得出结论,从而锻炼他们的抽象思维能力和动手操作能力。同时让他们自己动手、动脑,设计实验来验证自己作出的假设,可以教给他们科学研究的基本方法,培养他们的科学素质。
教学目标
课程标准:初中生物新课程标准
知识与技能:(1)了解多种多样的动物,探究分析鱼类适于水中生活的特点,强化结构和功能相适应的观点。
过程与方法:通过观察、探究活动,培养学生观察能力,实验操作能力和创新能力。
情感、态度与价值观:通过活动,培养严谨科学态度和科学精神,并建立生物与环境统一的观点。
教学重点及解决措施
1、探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特征。
2、说明水生动物适于水中生活的特点。
教学难点及解决措施
探索鱼鳍在游泳中的作用。
教学设计思路
1、创设情境,导入新课。
组织学生分组讨论,并列出知道的动物名称。比一比哪小组列出的动物名称最多(注意区分生活环境)。
学生先在小组内交流汇总,列举数量最多的组在班上公布成果。
请同学们区分哪些是水中游的、哪些是地上跑的、哪些是天上飞的。
进一步由鱼、虾、蟹、蚌、螺、鳄、鲸等等好多种动物可以生活在水中,引入课题——水中生活的动物。
设计意图:活跃气氛的同时,使学生了解动物的多样性,明确学习内容。
2、鱼的形态特征。
提到水中生活的动物,最熟悉的是——鱼。
请一位同学到黑板前做板图:画一条鱼(简笔画即可),其他同学在纸上画。
结合学生的板图(鱼),引导学生分析所展示鱼的特征。学生进行分析、列述。如:
体形为梭形,减少水中运动阻力
体表有鳞片,保护身体
具鳍,用于游泳
设计意图:通过亲自绘画,认识鱼的一般特征,有利于自主学习,锻炼表现能力。
3、认识不同的鱼鳍。
观察实物——活鲫鱼,结合课本图示,分组认识鱼的外部形态,进一步讨论区分鱼鳍位置和数量。
小组代表修补板图——突出尾鳍、背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍的位置。另外老师进一步介绍鱼体的头、胸、腹划分。
设计意图:互动合作,对整体初步认识。
4、观察讨论不同的鱼鳍在游泳中的作用。
播放视频资料,结合实物观察鱼游动时尾鳍、胸鳍、背鳍、腹鳍、臀鳍的动作,讨论各自所具有的作用。
设计意图:培养观察能力、锻炼推理思维能力。
5、讨论证实鱼鳍在游泳中作用的探究思路
在科学探究过程中,有些问题单凭观察难以的出结论的。就比如直接观察,难以区分不同的鱼鳍在游泳中的作用。这时就需要通过实验来探究辨别某鳍的作用。事实善于雄辩。
学生据自身经验,提出实验方案。如:
捆扎某个鱼鳍,看有什么异常;
剪去某个鱼鳍,通过鱼失常表现推断;
……
设计意图:锻炼交流参与、推理思维能力。
6、介绍模拟实验。
同学们提出思路时,很容易由预习而引入模拟实验,借此介绍:在难以直接拿研究对象作实验时,有时用模型来做实验,即模仿实验对象制做模型,或者模仿实验的某些条件进行实验,这样的实验叫做模拟实验。随即请同学们对科学研究中模拟实验举例(航天器研究、汽车抗撞击鉴定、消防演习等等)。
设计意图:学习科学研究新方法。
7、各组制定方案探究。
对常用的方法讨论,分析各法利弊优缺点,制定本组实验方案,由预想结果推断结论,准备课下进行探究实践。
设计意图:培养严谨的科学态度,提高语言表达能力、实践能力。
8、知识拓展。
鱼运动要有鳍的参与,只有鳍就能运动吗?鱼游动时摇头摆尾,有时从鱼槽里跳出落到地面上还能动,那是靠什么?
鱼身体里有骨和肌肉,大多数鱼是靠肌肉收缩舒张使躯体左右摆动击动水流产生动力,各种鳍只是起辅助作用。
回想吃鱼时,看到鱼体内的骨——鱼