文档介绍：学以致用挖掘潜力发挥优势
——外出学访感悟
吴金云
新课标理念下的教学活动应该不同于传统的课堂教学,改变教师的教法和学生的学法是在教学活动中体现最新教学理念的关键。并且课堂教学是落实素质教育的主渠道。积极探索课堂教学改革,使学生积极,主动地获取知识,形成能力,全面发展,是广大教师的职责。怎样才能解决课堂教学容量与课堂教学改革的矛盾呢? “导学案”应课堂教学改革与传统教学模式的矛盾而生,我认为它很好的解决了这两者之间的矛盾,它既可以将学生自主学习引入正轨,又将学生可以自主探究理解完成的知识点与题目在课下解决,这样,课堂上教师就有足够的时间与学生共同研究解决本节课的重点与难点,从而提高了课堂效率。
今年十月中旬我有幸参加了区教育局中学科组织的山东学访,此次学访主要围绕“导学案”的编写与使用,出行前丁局和刘科把学访的人员进行了详细的分组并分配了各组成员的不同任务,通过学习我认识到:
一、导学案的长足之处:
教案是教师教学活动的设计,学案是学生学习活动的设计,而导学案是以导学为方法、教师的指导下、学生的自主学习为主导、师生共同合作完成教学任务的一种教学设计。
导学案的关键是“导”如何引导学生看书、解惑,学生要解决教师设计的问题不看书不行,看书不详细不行,光看书不思考不行,思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法,学会看书学会自学。导学案的作用主要在“导”,所以在编写导学案时要根据教学内容编制合适的导学案,导学案发到学生手中让学生很快就能明白对所学的内容如何去思考,考虑知识点的思路给学生以明确的指导。
从昌乐二中导学案的设计来看问题探究的设计是有层次性、阶梯型的,根据学生对问题的认识逐渐加深,做到循序渐进,这样使优秀生从导学案的设计中感到挑战,一般学生收到激励,学习困难的学生也能尝到成功的喜悦,让每一个学生都能有事情做并学有所得,最大限度的调动学生的学习积极性,提高学生学习的自信心。
就导学案的使用来说,教师将导学案先用一节课时间学生自学完成导学案后,教师收上导学案进行批改总结,为下节课教学任务的完成打下基础,在师生共同完成导学案这节课上,体现了以学生为主体的作用充分发挥,课上生讲、生质疑。适时再由教师点拨,此类型的课堂真正让学生成为课堂的主人,成为战场上冲锋陷阵的战士、舞台上粉墨登场的演员,而教师的适时点拨也让教师成了指挥家、导演、教练了。
总之,导学案优化了课堂教学结构学生积极参与,学生每节课所学的知识当堂掌握的程度大大提高,教学质量得到保证使得每位学生都能在不同层次上感受成功并不断攀升。导学案把教案、学案、练案的结合,即三案结合,减轻学生的负担,是学生学,是学生练习的卷子,它汇集王敏勤教授的知识树、江苏洋思中学的先学后教、山东邹平九户中学小组合作学习、江苏东芦中学的讲学稿,汇集一起高度升华,看到了学生的主体在课堂上的体现,“导学案”突出学生的主体地位,以学定教,以学促教,减轻了学生的课业负担,便于学生自学,便于同学间的交流合作,使他们有更多的时间投入课堂思考问题、讨论问题及记忆知识要点上,从而提高了学习效率。
二、实施导学案的建议
从学校角度:制定制度、专人督查、加强宣传、教师认可
检查及时,检查到位。各项活动的制定必须具有一个完整的检查措施,填写检查表;再由教研组长检查备课组长;对于