文档介绍：加法交换律教学设计
张磊
教学内容:
《义务教育课程标准教科书数学》人教版四年级下册第27—28页
教学目标:
1、探索和理解加法交换律,并能够用字母来表示加法交换律。在学习用符号、字母表示自己发现的规律的过程中,培养符号感和推理能力,逐步提高抽象思维能力。
2、经历探索运算定律过程,通过对熟悉的实际问题的解决,进行比较和分析,发现并概括出加法交换律。
3、在数学活动中获得成功的体验,进一步增强学习数学的信心,培养独立思考和探究问题的意识和能力。
教学过程:
创设问题情境,引入新课
师:喜欢听故事吗? 那老师给大家讲一个“朝三暮四”的故事.
一只猴妈妈给一只小猴分配桃子,上午给他3个,下午给他4个,小猴子说:“妈妈上午再多一点,好吗”?猴妈妈说:“那上午给你4个,下午3个”。
听完这个故事结合你课前的预习你想说些什么吗?(根据生回答板书并引入新课) 预设: (3+4=7 4+3=7 )( 3+4=4+3 )(也有的学生可能说出加法交换律。)
师:好,大家说的很好,预设(今天我们就从这些入手研究加法的运算定律------加法交换律)或者(今天我们就来研究加法交换律)
二、出示学习目标
1. 理解和掌握加法交换律。
2. 能熟练运用加法交换律解决问题。
三、自学反馈
大家都认真自学了吧,在你的自学中有没有自己解决不了的问题?请提出来。
师:老师有几个问题想请大家来帮忙。大家愿意帮吗?
四、小组交流
上面猴妈妈分配桃子的故事我们列出了两个算式: 3+4=7 4+3=7
(1)这两个算式得数相等。
也就是说3+4与 4+3可以用什么符号连接?
即:3+4 ○4+3
(2)结合你的自学及上面故事的算式你能再举出
几个这样的例子吗?试试看。
(3)仔细观察这些式子,你们发现了什么?
能用自己的话说出你们发现的规律吗?
(4)把你们发现的规律用你喜欢的方式表示出来。
五、展示汇报:
师:哪个小组能把你们的交流成果汇报给大家?
1、小组代表汇报交流成果,其他组补充或质疑纠正。
2、知识小结:(师生互议)
两个加数交换位置和不变,这叫做加法交换律
加法交换律用字母表示 a+b=b+a
3、新旧链接
我们刚才学的加法交换律,是不是以前在哪里用过?
876 验算: 1924
+ 1924 + 876
2800 2800
六、达标检测
师:现在我们这节课