文档介绍：小鱼去哪儿
年龄班:小班
张媛媛游府西街幼儿园
活动目标:
、学唱歌曲,能就不同的乐句做出相应的游戏动作并尝试随乐分角色进行互动。
,并和渔夫逗乐。
,不胆怯。砖活动准备
《小鱼去哪儿》(附)。
活动过程:
,幼儿了解游戏情节
——天气越来越热,河里的小鱼都出来玩了。你们喜欢小鱼吗?小鱼是什么样子的呢?它们摇摇尾巴,游来游去真高兴!嘘——还会有谁来了呢?小鱼们可要仔细听一听。

(1)教师范唱歌曲,幼儿倾听熟悉歌曲旋律。
——有首歌曲说的是小鱼儿在池塘里一边唱歌一边玩捉迷藏的游戏。我们一起听一听,听完以后告诉老师,小鱼儿游戏的时候唱了些什么,最后还会有谁来呢。
——小鱼儿在歌曲里唱了什么?
(2)教师和幼儿共同做小鱼,教师再次范唱。
——小鱼邀请小朋友们和它一起玩游戏,我是鱼妈妈,你们都是鱼宝宝。你好,鱼宝宝。鱼妈妈再来唱一遍这首好听的歌曲,看看你们刚才说的歌词对不对。
——最后到底是谁来了啊?小鱼该怎么办呢?(赶快变成一块大石头)
(3)教师再次范唱,鼓励幼儿一起完整地做动作,幼儿试着跟唱。
——刚才有的小鱼宝宝在鱼妈妈唱歌的时候学做妈妈的动作,这次请所有的鱼宝宝都来和妈妈一起做动作玩游戏,想唱歌的鱼宝宝也可以轻轻地唱。
(4)教师范唱,引导幼儿跟唱并做动作。
——鱼宝宝的声音真好听,这次鱼妈妈邀请所有的小鱼一起来唱歌玩游戏。
(5)探索小鱼和渔夫逗乐的情节规则。
——鱼宝宝的歌唱得好,还和渔夫玩起了捉迷藏的游戏,小鱼做鬼脸逗逗渔夫,还记得刚才我们做的是怎样的鬼脸吗?(随口令练****br/>——听到渔夫来了,小鱼要怎么做?变成大石头,妈妈变得是一块什么样的石头,还有记住要保持不动。这次我们来试试看,鱼宝宝先做鬼脸逗逗渔夫,听到渔夫来了赶快变成石头保持不动。(随口令做出“逗与静止”的造型)
(6)师幼随乐在座位上完整游戏。
——鱼宝宝真能干,会唱歌曲还会勇敢地逗逗渔夫,现在我们跟着音乐把鱼宝宝在池塘里唱歌、逗渔夫的游戏连起来玩一玩。

(1)集体回忆游戏中的小鱼造型,创编不同的小鱼造型、石头造型。
——刚才我们用身体变成的小鱼是什么样子的?还可以变成什么样的小鱼呢?渔夫来了你们能变成什么不一样的大石头吗?你们变给我看看。
(2)随乐加入创编动作,在座位前完整游戏。
——再玩游戏时小鱼都变成××的小鱼和鱼妈妈玩一玩。(示范刚才一名幼儿创编的动作)

(1)尝试分角色在座位前完整游戏。
——刚才是鱼妈妈带着你们一起游戏的,现在妈妈不能和你们做一样的动作,你们自己会做吗?如果你们忘记了,鱼妈妈会再提醒你们一下。这次你们可以变成自己喜欢的小鱼、大石头,做不同的鬼脸逗逗渔夫?(抽取一名幼儿动作,集体做该示范动作)
(2)幼儿尝试自主选择空位,分角色独立完整游戏。
一鱼宝宝你们游戏玩得太棒了,妈妈觉得你们都很勇敢,一点也不害怕渔夫。这次我们一起到远一点的池塘玩游戏,妈妈要躲起来了哦,你们会单独玩游戏吗?
活动反思:
在本次游戏化歌唱活动中,我们关注、强调让幼儿在自然、有趣的游戏情境中学会歌曲。与过去教师先引导幼儿学会唱歌然后再玩游戏的教学形式不同,今天的教学活动中游戏贯穿了歌唱活动的始终,幼儿在游戏情境中多次感受歌曲,自然而然地进行学****本次活动借助游戏情境的创设,突出表现具有逗乐情趣的角色之间的交流,即使是对立角色(鱼儿、渔夫)之间也强调适度的紧张感,这样的游戏挑战难度适宜,更加适合小班幼儿的年龄特点。渔夫和鱼儿两个角色之间的对立增强了游戏性,小鱼需要在音乐的一瞬间做出控制反应。与此同时,我们也注重幼儿音乐规则意识的培养,体现在小鱼只有听到渔夫发出
“渔夫来了”
的指令时,才能快速变成静止的造型。
本次活动中幼儿需要创编小鱼、石头、鬼脸等几处的动作。在整个教学环节中,教师尽量让幼儿在每个环节只完成一个方面动作的创编,以避免造成幼儿在同一时间负担过重。但是在教学现场发现,幼儿在过多的动作要求下,注意力明显倾向于对动作本身的关注,而忽视通过演唱歌曲感受游戏的趣味。针对这种情况,建议做出以下调整:创编动作对只创编小鱼的姿态和静止造型的动作,避免给小班幼儿太多的动作负担。让幼儿通过简单的动作表演、好听的歌声去感受音乐带给自己的快乐。
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教育实****总结专题15篇
第一篇:教育实****总结
一、实****学校
中学创办于清光绪33年(年),校址几经变迁、